新课程教改下高中历史教学的思考

王行军

摘要：

高中历史教学活动的开展需要依据现代教育的发展情况及发展形势来进行优化，为此应充分地满足现今新课程教改所提出的生本教育原则，使学生在历史教学活动中可以表现出其主体位置，并通过课程改革及创新的方式来对原有的教学体系进行优化，引导学生积极、自主地进行历史知识的学习，从而达到提高历史课堂教学效率的目的。

关键词：高中历史;新课程教改;教学方法

引言：

在新课程教改下需要对而传统的教育理念、方法、模式等进行改进及创新，以此来加强对学生的教育培养，为此在高中历史教学中应考虑如何合理地运用创新化的教育手段来实现提升学生综合素养的目标。本文通过探究新课程教改所提出的内容，分析了历史教学在不同层面所面对的要求，并以此为基础提出了进行教学改革的措施。

一、高中历史教学坚持以生为本的原则

以往在高中历史教学中多数是以教师单向进行课程知识的传授，学生被动的接收知识信息，本身历史课程其知识内容就较多，在此情况下学生容易在学习中产生厌倦、抵触心理，不利于对学生学科素养的培养。而在新课程教改中提出的生本原则对现代教育有着极为重要的影响，因此在高中历史教学中需要坚持以人为本的教育原则，这样可以更好地引导学生参与到历史课堂中。在历史教学创新中应将以人为本作为其基础理念之一，从而在教学活动中能够为学生提供个人发展条件，给予学生充分的、自由的学习空间、想象空间，并鼓励学生利用历史思维来进行思考及联想，以此来锻炼学生的创新思维能力，其也有利于对学生的个人能力发展。并且在历史教学改革中坚持生本的教育原则能够在课堂中营造出自由、自主的学习环境，进而有效的提高学生的学科素养及学习兴趣。

二、高中历史教学丰富课堂教学的内容

在高中历史中所涉及的内容较多，部分学生认为所学内容过于枯燥乏味，此种现象严重的影响了学生学习效率及课堂开展效果。为此在进行教学设计时需要考虑到学生的兴趣方向，并丰富课堂教学内容，引导学生参与到教学活动中，实现提升教学实效性的目的。在高中历史教学活动中教师应选取具有创意性、联想性的内容来引起学生的学习兴趣，本身高中历史教材中就包含了大量的历史资料，其为教学创新提供了条件，教师可以选择具有意义的历史事件联系到教学内容中，这样能够使学生集中精神参与到历史课堂中。

例如，在人教版高一历史必修《中华民族的抗日战争和人民解放战争》的教学中，可以对留存的史料进行整理，并通过多媒体进行图片、影像的播放，使学生对历史有更为真切的感受。

三、高中历史教学进行教学情境的创设

在高中历史课堂教学中，教学情境的创设可以使学生将所学历史知识及时地进行消化。对于教学情境应考虑教材内容来确认适合的形式，尽量营造出符合学情的氛围来增强学生对历史的感受，其以利于引导学生对历史知识的掌握，并促使其形成探索历史、研究历史的意识及兴趣。

例如，在人教版高一历史必修2《开辟新航路》的教学中，应用多媒体设备播放《大国崛起》[1]，以影音的方式将所学知识以形象化的方式展现出来，从而使学生更好的对学科知识内容进行理解及掌握。教学情境创设通过营造自由、轻松的学习氛围，使学生在历史课堂中更好地发散思维、乐于思考，并使其积极、主动地对自己的想法进行表述，充分的激发其对历史的学习兴趣。

四、高中历史教学对教学方法进行创新

在高中历史教学活动中应采用多样化的教学方法来改变以往单一化的课堂形式，在不同教学方法应用的过程中保持良好的积极性有利于激发学生的学习兴趣，并且通过创新教学手段的方式还可以改进以往单向信息输出的教学形式，实现引导学生在历史课堂中进行学习互动。因此在高中历史课堂中应根据课程内容、教学要求来探索不同教学方法的适用性，从而做到有效改革及创新课堂教学效果的目的。

例如，在人教版高二历史选择性必修2《古代的生产工具与劳作》的教学中，可以采用任务教学法，教师布置学习任务要求学生在课前对古代所应用的生产工具的资料进行查找及整理，同时根据所查找的资料找出在现代生活中由古代生产工具所演化而来的工具种类，這样可以促使学生更好地参与到学习实践的过程中，此种教学方法良好的参与度可以有效地调动起学生自主探究意识，并在任务完成中强调其自主学习的作用，有利于培养学生的历史思维。

五、高中历史教学采用适当的教学评价

在新课程教改下，对于历史教学评价应改进以往以成绩为主的评价方式，在实际中教师应针对学生的实际情况从多个层面进行综合评价，从而使教学评价更具科学性、公平性，其也有利于提升学生的自信心、培养学生的学习兴趣。教师应从学习能力、理性思维、实践操作等诸多层面来对学生做出综合评价，构建出更科学的高中历史教学评价体系，在各个评价环节充分体现出新课程教育理念，也确保每位学生都能够得到有效的评价与指导[2]。

总结：

对于高中历史教学教师需要结合现代教育理念来不断对其教学设计进行优化，重视对学生学习能力、创新能力等进行综合培养，使学生的核心素养得到提升。同时为了使学生在课堂教学中有更为积极的表现，在突出其课堂主体位置的同时还应重视激趣的作用，提升学生对历史学习的兴趣并培养其历史思维，从而养成良好的历史观，其有利于学生对历史知识的掌握及运用，加强课堂的教学效果。

参考文献：

[1] 刘乐.新课程改革视野下有关高中历史教学的几点思考[J].中国农村教育，2019（12）：1.

[2] 易丹.在新课改背景下高中历史课堂教学改革的方法[J].散文百家·国学教育，2019，000（006）：214.