新课改下小学语文作文情境教学的策略

陆毅闻

【摘要】当前小学生对于语文写作的兴趣普遍偏低，语文作文套路化现象严重，作文教学成为小学语文教学中的一大难点。针对这一情况，小学语文教师在教学中应该采用新的教学理念与方法，情境教学作为一种新型的教学方法，将其引入小学语文作文教学中或许可以改变现状。故本文基于教学实践，从教学情境的选择与创设两大方面探讨了小学语文作文情境教学的策略。

【关键词】

作文是小学语文教学的一大难点，同时也是培养学生书面表达能力与思维能力等素质的重要途径。新课改强调了语文教学中学生的主体性作用，因此小学语文教师在作文教学与指导中应该改变过去的教学思路与方法。情境教学是一种新型的教学方法，国内小对这一教学方法的研究不断深入，积累了丰富的实践经验。在小学语文作文教学中引入情境教学的方法，可以增强学生的情感体验，有利于提高学生语文写作的积极性，最终可以提升教学效果。因此，本文对新课改下小学语文作文情境教学的策略进行了探讨。

1.合理选择作文教学的情境类型

情境是小学语文作文情境教学开展的关键，合理选择情境类型是有效开展情境作文教学的前提，如果教师所选择以及创设的教学情境不够合理，不仅无法达到情境教学的目的，甚至会严重影响教学进度。

首先，教师在选择作文教学的情境时，应该根据学生的特点以及已有的认知经验选择学生感兴趣或者是熟悉的情境。例如中部地区的学生无法体会到钱塘江大潮的雄伟壮观，无际的草原，加之小学生已有的认知经验以及生活经验有限，所以教师在根据作文题目或者是題干要求选择与设计情境时不可以选择小学生没有接触过的情景，否则会取得适得其反的效果。同时教师还应该针对不同年龄段学生的心理与认知特点设计适合学生的情境，如中段学生刚接触中短篇幅的写作，这一年龄阶段的学生思维方式还是以形象思维为主，如果情境中有过多的语言描绘，则不利于学生进行想象，因此对于这一年龄段学生，在作文教学中应该尽可能的选择生活情境或者是图画类的情境。

其次，小学语文教师在选择与设计作文教学所采用的教学情境时，也应该根据自身的能力进行选择。如果教师所选择的教学情境对于教师语言表达能力的能力要求较高，而教师的能力素质尚未达到这一标准时，则在情境应用的过程中可能会出现开口忘词等现象，难以将学生带入到教学情境中，无法充分发挥语文作文情境教学的效果。如果教师选择语言情境开展作文教学时，在学生描述情境时需要抑扬顿挫，必要时配合肢体动作，激发学生的兴趣，使得学生能够整个身心投入到教师所创设的情境中[1]。而如果教师选择利用多媒体等现代信息技术创设情境时，则应该加强对多媒体以及其他信息技术的学习与运用，保证自身能够在教学过程中有效利用这些设备创设情境，增强学生的学习体验。

2.多种方式创设作文教学情境

2.1结合学生生活创设情境

在小学作文教学中，教师可以选取学生现实生活中典型的场景浮于语言的描绘将富有生活气息的场景，鲜活的展现在学生眼前，让抽象枯燥的作文教学趣味化、生活化，从而激发学生写作的欲望[2]。

例如在”我学会了__”单元习作教学中，这一节作文课的目的是教会学生能够将自己学习本领的过程与结果完整记叙，引导学生观察生活与记录生活，领导学生通过作文分享自己的学习体验。小学生每天除了学习以外，在课余生活中也有着丰富的文娱活动，许多学生也能够利用课余时间去学习自己感兴趣的知识或者是技能。小学语文教师在这篇作文的教学中，如果能够结合学生生活创设相应的情境，则可以自然而然的让学生产生习作的兴趣。因此教师可以在课堂上利用多媒体向学生播放打篮球等体育方面、绘画等艺术方面、做家务等劳动方面以及科学小实验等学习方面的知识或技能，辅以教师的语言讲解，让学生回忆自己是否有相关的经验或者是学习过程，再让学生在全班分享自己所学习的技能与知识、学习过程，让学生畅所欲言，感受生活带来的快乐，在此基础上，学生也愿意去分享、去记录自己学习技能的过程，可以将学生有效带入到情境中感受习作之乐。

2.2音乐、影像资料渲染情境

小学生十分喜爱音乐，音乐的语言优势可以让人情不自禁的想要倾诉自己的情感。音乐配合影像资料可以凭借着独有的旋律以及视觉效果，将学生带入到特有的情境中，使学生获得独特的视觉与听觉享受。小学语文教材中有不少文章有着留白，这也为小学语文教师在课堂上开写仿写训练，从而培养学生思维能力与写作能力提供了条件。在仿写或续写训练中，为了进一步激发学生的想象力，让学生能够有效领悟到前文所描述的故事情节、场景或者是作者所表达的情感，让续写与仿写更符合逻辑，教师就可以借助多媒体播放相关的音乐去渲染情境。例如在让学生续写《丑小鸭》童话故事时，大师就可以播放《天鹅湖》音乐，还可以向学生播放《天鹅湖》芭蕾舞剧片段激发学生的想象力，同时也可以增强学生的审美体验。

3.结语

新课改下说教式的教学方法已经不符合小学语文教学的需要，引入情境教学的方法，可以增强学生的学习体验。小学语文教师在语文作文情境教学过程中，需要根据小学生的认知特点以及自身的能力去选择合理的情境类型，在此基础上结合现实生活创设生活化的教学情境或者是利用音乐等工具去渲染情境，从而提高教学质量。

【参考文献】

[1]李雪琛. 新课程背景下小学语文作文教学策略思考[J]. 当代家庭教育， 2020（17）：2.

[2]任随平. 新课程理念下小学高年级生活情境作文教学策略[J]. 甘肃教育， 2020（6）：1.