核心素养视域下小学数学教学的策略探讨

陈松

摘要：在核心素养视域下，小学数学教学方式发生了很大的转变，小学数学教师更加注重对学生的核心素养进行培养，让学生得到全面健康的发展。为此，广大小学数学教育实践者需要对核心素养的要求有一个深度的认识，运用多种切实可行的策略指导学生高效学习，让学生真正掌握对自己成长和发展有价值的数学知识，从而十分符合素质教育的要求。

关键词：核心素养;小学数学;计算游戏;动手操作;学生生活

以往，小学数学教师在应试教育的影响下，总是向学生传递一些考试必备的知识和技能，却很少学习有用的教学理念，对核心素养的认识不够深入，难以做到有效培养学生的核心素养，小学数学教学很难取得理想的教学收益，不能得到进一步的建设和发展。而小学数学教师在核心素养视域下开展小学数学教育教学工作，可以增加小学数学教学魅力，让学生更深入地掌握数学知识的本质，不断加深学生的数学学习感悟。为此，广大小学数学教育实践者要积极以核心素养为导向，运用创新有效的策略指导学生高质量学习，从而能够构建精彩小学数学教学课堂，获得无可估量的小学数学教学奇效。下面，我将对核心素养视域下小学数学教学的策略进行一番阐述和说明。

一、组织计算游戏，锻炼学生计算能力

小学数学教师结合学生喜欢玩游戏的特征，为学生组织有趣的计算游戏，可以对学生的计算能力进行很好的锻炼，助力学生获得基本的数学技能，为后续进行有效的数学学习打好基础。为此，广大小学数学教育实践者要积极进行有趣计算游戏的组织，让学生轻松无压力地进行计算实践，切实缓解学生的计算学业负担，从而能够促使学生得到更好成长。

例如，以“多位数乘一位数”为例，在具体的小学数学计算教学中，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏，即我结合班级学生的实际水平，为学生出了几道计算题，让学生计算了符合自身能力的计算题，维护了班级每位学生的自尊心。学生在游戏中做到了真正、规范计算与自我验算，养成了良好的数学计算习惯。游戏过后，我表扬了正确找到“朋友”的学生，并和计算出错的学生一起进行了反思，使学生明确了今后在计算时应该怎样做，减少了学生的计算失误。总之，组织有趣的计算教育教学游戏活动，转变了学生对小学数学计算教学的错误观念，使学生主动进行了计算练习，促进学生的计算水平得到了很好的提升。

二、指導动手操作，增强学生空间观念

小学数学教师给予学生一定的操作机会，让学生亲自动手实践，可以增强学生的空间观念，消除学生对小学数学几何教学的恐惧心理，不断提升学生的心理品质。为此，广大小学数学教育实践者要积极组织动手实践活动，让学生体会到自己构建数学知识的美好滋味，更愿意进行自学，从而能够促使学生的数学综合素养得到良好形成与发展。

例如，以“长方体和正方体的认识”为例，首先，我为学生布置了以下学习任务：通过动手实践，总结长方体的特征。然后，学生自己动手看了看，摸了摸长方体模型，根据自身实践结果，说了说发现的数学知识，并认真倾听了他人的分享，比较全面地认识了长方体。之后，我根据学生操作的结果，灵活地对学生进行了知识的讲解，加深了学生对所学知识的透彻认识。最后，我让学生亲自动手实践，探索了正方体的特征，锻炼了学生的动手能力，取得了无可想象的小学数学教学效能。总之，指导学生亲自动手操作，使学生获取了一定的的数学学习技巧，快速内化了有一定难度的数学知识，增强了学生数学探索热情。

三、联系学生生活，培养学生数学数感

小学数学教师转变脱离学生实际进行数学教学的做法，并融入学生生活对学生的数学数感进行培养，可以充分调动学生的数学学习积极性，让学生更愿意进行有效探索，牢牢掌握基础知识，不断提高学生的数学综合水平。为此，广大小学数学教育实践者要积极联系学生生活开展数学教学，让学生对数学知识的理解更加深刻，从而能够助力学生获得极为强烈的数学学习成就感。

例如，以“亿以内数的认识”为例，首先，我结合生活中的人口普查场景，为学生出示了以下内容：A市人口：19612368人，并向学生提问道：同学们，你们知道这个数中每个数字的含义吗？使学生初步认识了将要学习的新知识。然后，我为学生讲述了数位、计算单位的含义，并让学生联系已有的生活经验，说了说自己是如何读写亿以内的数的。最后，学生相互之间进行了交流，讲述了自己读写亿以内数的方式方法，并根据他人的讲述，改正了自己读写过程中存在的错误，实现了共同进步的目标。总之，联系学生生活进行教学，使学生的数感得到了进一步的增强，为学生后续在数学学习中取得极大的进步提供了保障。

总而言之，在核心素养视角下，广大小学数学教育实践者需要持续不断地进行学习，及时更新自身的数学教学策略，做到结合班级学生的实际，对学生进行综合性教学，让学生构建更为全面的数学知识网络，得到良好发展，从而能够获得小学数学教育教学的极大成功。

参考文献：

[1]刘美萍. 基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J]. 当代家庭教育， 2020（7）：1.

[2]张素琼. 核心素养视域下小学数学教学策略探析[J]. 天津教育， 2021（23）：2.