活动有“问”而精彩

梁倩

摘要：在幼儿园阅读教育这一过程中，有效的提问可以提高幼儿阅读的有效性，可以引导幼儿更好地理解文章内容，感受到文章所表达的内涵和主旨。幼儿园教师在课堂中开展提问，有利于增进师生间的交流，活跃课堂气氛，还可以启发幼儿的思维能力和想象力，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的思维锻炼。

关键词：幼儿;阅读提问;有效性;探究

一、悬疑式提问，带领幼儿进入初阅读

在幼儿园教学时，吸引幼儿注意力是有效开展阅读教育的前提。在课堂阅读时，幼儿对教师说讲解内容会存在有意识注意或者下意识无意间注意。悬疑式提问可以快速抓住幼儿的心理，吸引幼儿的课堂注意力。所谓悬疑式教学，即教师在教学幼儿园阅读工作时，进行设问教学，利用带有疑问的问题，来让幼儿进行问题学习思考，开发幼儿的智力以及自己思维发展。悬疑教学并不是教师在设问后让幼儿立刻回答，而是让幼儿对其构成思想上的悬念，使得幼儿短暂地处于思想疑问阶段，百思不得其解，因此来激发幼儿对答案的深入探究和思考，進而使得幼儿更好地理解阅读内容，掌握阅读能力。其次，在幼儿阅读时进行悬疑式提问，能够完善幼儿阅读教学中无法理解内容的弊端，开创新的教学模式。此外对于教师来说，一个好的问题的提出也是自己能力的体现，教师对此应该提升自己的教学能力和创新意识，完善课堂教学，提高课堂学习效率，增强幼儿的阅读能力和培养良好的阅读习惯。【1】

二、发散式提问，提高幼儿的想象能力

幼儿阶段是幼儿进行思想学习的初步阶段，在此阶段过程中幼儿的思维方式，思考能力以及对世界的认知能力得到培养，幼儿的逻辑能力以及语言表达能力也得到锻炼。首先发散思维能力是幼儿进行一切学习的前提和保障，对幼儿今后的成长以及学习具有重要意义。教师在阅读时通过发散思维式提问方式，创造思维锻炼的环境以及培养思维能力，在频繁的提问中使得幼儿的思维发展逐渐提高，遇到问题懂得如何进行解决。教师通过启发幼儿的思想，让幼儿进行大脑训练，让幼儿在思考中找到问题的答案，探索课文的真理，提高对课文内涵的理解，想象课文中的美好世界。其次在发散提问过程中由于每位幼儿对问题的思考能力以及对文章的理解能力不同，会产生各种各样的答案，当然避免不了出现错误回答。在此过程中教师应该让幼儿畅所欲言，鼓励幼儿大胆思考回答问题，勇敢发表自己的看法和意见，即使错误也没关系，进行鼓励教育，通过此让幼儿的思维活跃起来，缓解课堂学习氛围，提高幼儿的阅读能力。【2】

例如：在进行课外读物阅读《三只熊》这篇文章时，首先教师可以向幼儿提问，大家听到这个名字，首先想到了什么呢？幼儿可能回答，“想到了有三只小熊”或者“想到了小熊爸爸小熊妈妈和小熊宝宝”开篇通过发散式问题进行提问，让幼儿初步进入思维锻炼状态。然后带领幼儿进行阅读，通过迷路的小孩进入三只小熊的家中并且吃小熊家里的零食以及破坏了小熊家的家具，后来在小熊家里睡着了。读到此教师向幼儿提问，即大家想一想三只小熊回到家看到这种情况会怎么办呢？小女孩被发现后会怎么样呢？幼儿在发散问题中激发自己的想象能力，发挥想象力，提高思维锻炼。

三、趣味式提问，激发幼儿的阅读兴趣

对于幼儿园幼儿来说，兴趣是开展幼儿阅读的重要前提。俗话说，兴趣是最好的老师，幼儿处于贪玩阶段，各方面不受到约束，对规则性不强，教师不容易控制，因此幼儿园阅读工作无法有效开展。同时兴趣是学幼儿学习的前提，对阅读感兴趣是使得幼儿主动学习的前提，在兴趣的指引下，幼儿的学习积极性得到提高，课堂气氛得到改善。所谓趣味式提问即教师通过观察幼儿的性格特点以及兴趣爱好，来进行问题提问，使得幼儿在学习过程中感受到满足感以及享受感，进而达到幼儿最佳阅读学习心理状态。同时趣味性与实际教学相开展，提高幼儿的综合素质。并且每一位幼儿都有自己独特的个性特征，趣味式提问对幼儿的个性发展也非常重要。趣味教学在以幼儿的心理特征为切入点，幼儿在教师的指引下可以自主地进行探讨。教师在这一过程中通过引导，培养了幼儿的学习能力，提高了幼儿的想象力和学习兴趣。教师通过创新教学，提高课堂的学习效率，引导幼儿养成良好的读书习惯。

四、小组式提问，提高幼儿的合作能力

在幼儿园教育中，小组合作学习是教学过程中常常使用的方法之一。首先，合作学习可以提高幼儿在阅读学习中的主体地位，教师通过向幼儿提问，提高幼儿课堂的参与感。在幼儿阶段幼儿的贪玩心理较为强烈，在阅读过程中不能静下心来感受学习，同时认为课堂学习与自身无关，教师不提问自己，认为对自己也就无关紧要，不必关心。因此，通过合作学习可以让幼儿在主体地位提高的同时感受到自己在课堂存在的价值和意义。

总而言之，幼儿在幼儿园阶段进行阅读时，为了更加充分的了解幼儿的思维方式和幼儿的理解掌握能力，提问无疑是最直接有效的课堂教学方式。教师通过提问，带领幼儿进行对知识的探索和对内涵的探究，提高幼儿的综合素质。在阅读后进行提问，有利于加强幼儿对课文的思考，避免无效率学习。当然，教师对幼儿进行提问教学要因人而异，根据每个人的实际情况来进行课堂教学，完善课堂教学模式，使得每位幼儿都可以从阅读中完善自身，感受文章的魅力。

参考文献：

【1】黄艳.浅析幼儿园阅读活动中有效提问的策略[J].读天下（综合），2019：0069-0069.

【2】龙银霞.浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略[J].青年与社会，2019：101-102.