中职体育教学中德育渗透的方法与实践

刘头生

摘要：在当前中职学校体育教学中，体育教师应当结合当前中职学校学生实际的学习状况以及身心发展特征，在体育教学中适当地渗透德育元素，以此来实现对学生有效地思想教育引导，在该过程中，体育教师可以渗规则意识、竞争意识。并且做出对学生合理的教学评价。此外，体育教师还应当抓住每一次学校所举行的体育实践活动，充分发挥体育教学的育人功能。

关键词：中职体育教学;德育渗透;方法

引言：在当今素质教育背景下，中职体育教师在体育教学中应当认真细致地分析当前体育教育所存在的具体问题，尽可能从学生思想意识深处来给予其精细化地教学指导，为其树立积极、正确的人生观和价值观，实现其更加长远稳定的发展。

一、中职学校体育教育渗透德育的可行性分析

在当前中职学校体育教学过程中，结合德育元素能够全方位提高学生的身心素质，并且还能够提高学生的综合素养。具体来说，在体育游戏中包含了各种各样的德育教育内容以及思政教育元素，比如体育游戏中涉及到游戏规则、制度等相关内容，体育教师借此可以培养学生的规则意识;并且在体育游戏中也涉及到相互协调、相互合作的训练内容，此时教师可以借此帮助学生树立团结协作的意识;除此之外，在体育游戏教学过程中，相关教学活动也具备游戏比赛的竞技性，教师可以通过游戏比赛来培养学生的竞争意识和荣辱意识;开展体育教学还能够进一步提升学生的创新能力和创造能力，学生在体育游戏中为了赢得比赛胜利往往会在体育游戏的过程中不断思考、总结，激发学生创新创造的意识。因此可以看出在当前中职学校体育教学中融入体育德育元素能够提升学生的综合素养，在当前素质教育工作中具备较大的现实意义。新时期，我国教育主管部门提出了终身体育的思想观念，其目的是在于让学生在体育学习过程中养成终身体育学习的意识，对于实现学生更加长远、稳定的发展具备较大的现实意义。而在中职体育教学中体育教师融入德育教育能够帮助学生领悟到体育内在的精神文化，帮助学生养成良好的体育学习习惯，进而帮助学生养成终身体育学习意识。

二、中职体育教学渗透德育的方法

（一）合理作出教学评价

在中职体育教学中涉及大量的体育游戏竞技元素，存在竞技元素则必然会出现获胜方和失败方，体育教师要给予获胜方及时的鼓励、表扬，并且给予失败方相应的鼓舞，让其分析失败的原因并且快速调整自身的状态，进行更加努力的学习，争取在下次比赛中获取胜利。同时，教师在完成对学生体育游戏教学之后还应当向学生传递相应的理念，即“胜不骄、败不馁”，让学生正视体育游戏比赛。因此，在当前中职体育教学中渗透德育教学，教师需要及时做出对学生肯定的评价，帮助学生分析在体育学习中或体育竞技比赛中失败或成功的原因，给予学生相应的激励，为学生树立良好的体育学习心态，以此来帮助学生更加长远稳定的发展。

（二）在体育教學中渗透德育内容

在当前中职学校体育教学中包含大量的德育元素，体育教师应当在教学过程中给予学生精细化地教学指引，为学生树立积极、良好的榜样。体育教师在开展体育教学过程中应当认真细致地分析体育课堂所具备的德育元素，借助课堂德育元素给予学生有效地思想教育指导，比如在当前中职篮球教学中，体育教师应当通过篮球比赛的规则向学生渗透其中所存在的德育元素，教导学生在日常生活学习中应当遵守规章制度，遵守法律法规，以此才能够获取最后的成功。除此之外，体育教师在日常教学工作中对学生的言行举止，也会实现对学生潜移默化地影响。因此，中职学校体育教师在体育教学中渗透德育教育需要起到对学生良好的教育示范作用，通过自身的人格魅力去感染学生，以此来培养学生积极、正确的三观意识。

（三）在实践活动中渗透德育元素

中职学校所开展的一系列教学工作都需要实现理论与实际相互结合、相互验证，无论是学生所学习到的专业知识、技能，还是学生所领悟到的思政知识都需要在实际的生活工作中得到验证，因此中职学校在体育教学中渗透德育教育工作应当充分结合实践活动来给予学生更加直观、深刻的思想教育指导，以此来帮助学生形成良好的道德品质，同时也进一步增强学生的自信心。例如中职学校可以抓住一年一度的校运动会，在校运动会上向学生渗透德育思想和德育内容，比如在校运动会上涉及到的长跑项目，在项目开展前，体育教师应当向学生讲解到运动员代表班级参加长跑比赛，为班级获取荣誉，因此我们不应当让参赛人员一个人独自奋斗。此时，体育教师可以组织学生为参赛人员做好赛前、赛后的准备工作，同时在长跑比赛中，同班学生也可以进行陪跑，为长跑运动员打气，体育教师需要抓住在中职学校内部所开展的一系列实践教育活动，通过实践教育活动来为学生树立积极正确的三观意识，培养学生团结合作的精神，学生在经历过诸如运动会之类的大型实践活动之后能够从其中收获成功、收获喜悦。并且也会学习掌握到相应的人生哲理。

三、结束语

总体来说，在当前中职学校体育教学中，体育教师需要认真、细致地分析当前体育课堂教学中所存在的德育元素以及思政元素，为学生树立积极正确的三观，在体育教学过程中培养学生爱国主义精神、团结协作的精神以及规则意识和竞争意识等。同时进一步培养学生的终身体育学习习惯。发挥体育教学的育人功能。

参考文献：

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