核心素养背景下高中语文智慧课堂的有效构建

侯艳兰

摘要：在高中语文教学中构建智慧课堂，可以促使学生养成快乐学习的心态，提高教学的有效性。在新课程背景下，许多人都主张借助智慧课堂构建推动语文教学的改革。本文以素质教育和新课程为背景，探讨如何在核心素养背景下的高中语文教学中构建智慧课堂，希望能对智慧课堂理论研究和实践有所帮助。

关键词：核心素养;高中语文;智慧课堂;有效构建

众所周知，智慧课堂是科学技术发展的产物，智慧课堂背景下的高中语文课堂教学应该能够与学生的求知需求相符，同时也能满足素质教育的要求。与传统教学模式相比，智慧课堂下的高中语文课堂，教学内容较为丰富多样化，对学生的吸引力十足，学生的学习能力和思维水平也能够得到培养和提升。因此，高中语文教师必须要从智慧课堂的要求出发，结合实际教学情况完成教学模式的构建和创新，为课堂教学质量的提高添砖加瓦，推动学生的不断进步和发展。

1核心素养下构建高中语文智慧课堂的意义

1.1有利于激发学生学习兴趣

当前许多教师在组织高中语文教学活动时以高考为导向，强调对教材内容进行分析和讲解，采用的教学方式缺乏新意，导致学生学习兴趣明显不足。在构建高中语文智慧课堂的过程中，教师可以借助信息技术，对教学方式进行创新，对教学内容进行优化。以信息技术为载体，在构建高中语文智慧课堂的同时丰富学生学习体验。

1.2鼓励学生自主学习

新课标的实施以及语文核心素养概念的提出，給语文课堂教学提出了新要求。因此，在高中语文课堂教学中，教师要以智慧课堂构建为起点，打破传统教学模式对教学的束缚，进行智慧教学，鼓励学生进行自主学习，让学生在智慧空间和环境中汲取智慧，发展智慧，以培养学生的批判性思维、合作意识和学习能力，优化课堂教学效果。

2核心素养背景下高中语文智慧课堂的有效构建策略

2.1借助信息技术创新课堂教学方法

2.1.1.创设生活化教学情境

创设情境是高中语文教学的常用方式，在构建高中语文智慧课堂的过程中，教师必须充分利用信息技术创新教学方法，通过创设情境的方式将生活现象还原到课堂，尽可能地拉近语文课堂与学生现实生活之间的距离。教师必须深入分析高中语文教材，并结合学生生活经验，选择恰当的情境创设材料，借助图片和视频的辅助作用，带给学生更为直观的视觉和听觉冲击。以《荷塘月色》一课为例，朱自清先生在文章中通过描绘荷塘月色的美景，委婉地抒发了对现实的不满以及对自由的向往。为了帮助学生理解课文中出现的景象，教师可以联系现实生活，收集与荷塘月色相关的图片和视频材料，带给学生身临其境的学习体验，引导学生感受作者“这几天心里颇不宁静”的内心独白，并学习作者写景的高超手法。在信息技术的辅助作用下，学生能够掌握语言构建和运用能力，并学会共情，更加全面地理解课文知识。

2.1.2组织趣味性互动游戏

课堂互动是提高高中语文教学课堂趣味性的保障，在构建高中语文智慧课堂的过程中，教师可以借助信息技术组织趣味性的互动游戏，鼓励学生在参与游戏的同时加深对课文内容的理解。相较于教师口头讲授的授课方式，互动游戏能够有效激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，让原本死气沉沉的语文课堂焕发生机。以《廉颇蔺相如列传》一课为例，教师可以在为学生分析课文主要内容的基础上，组织学生参与角色扮演的互动游戏。教师首先可以为学生播放影视作品中关于“负荆请罪”“完璧归赵”的片段，并与学生共同设计故事台本，对语言进行优化。此外，教师还可以鼓励学生进行分组互动，以3—5人为单位开展角色扮演活动，并随机选择一个小组进行公开表演，以此来提高智慧课堂的趣味性。

2.2借助信息技术推动学生课外阅读

高中阶段语文学习是一个不断积累的过程，在构建高中语文智慧课堂的过程中，教师不仅要重视在课堂上为学生讲解知识，同时也要推动学生课外学习，借助信息技术推动学生课外阅读。在新技术高速发展的时代背景下，碎片化阅读成为阅读的趋势，对于学习压力较大、自主时间较少的高中生而言，利用信息技术进行线上阅读，是积累文学知识的重要途径。教师应当在学生课外阅读活动中发挥引导者的作用，为学生推荐具有阅读价值的课外读物，除了高中生必读的书目之外，还可以联系课文，对阅读素材进行适当的拓展和延伸，以此来拓展学生知识面。在教师的积极推动下，学生能够利用信息技术养成良好的课外阅读习惯，并将课外知识带到课堂，进一步提高高中语文智慧课堂的教学效率。

3结束语

智慧课堂是未来小学语文课堂教学必然发展结果，教师应当对其有足够高的关注度，构建具有特色的智慧课堂教学平台。在智慧课堂中，教师应当完成对智慧课堂教学体系的优化创新，实现学科成绩与学科核心素养全面提升基本目标。

参考文献

[1]高青.核心素养下高中语文智慧课堂的生成策略[J].中学课程辅导：教师教育，2019（18）：6.

[2]薛诃.高中语文核心素养培养目标下智慧课堂的构建措施[J].课外语文，2018（22）：162.