探析将“快乐体育”理念融入小学体育课程教学的途径

严冬

摘要：小学生正处于身体发育的阶段，合理地进行体育锻炼才能够塑造强壮的体魄以及培养学生积极向上的心理素质，所以体育课程是学生能够健康成长的关键。但是从目前的教学过程来看，课堂中普遍存在着课堂气氛沉闷、教师要求的训练内容枯燥且单一的问题，导致学生对体育锻炼完全提不起兴趣。本文就如何在小学体育的教学中开展以“快乐体育”理念的教学进行了详细的探讨。

关键词：小学体育;快乐体育理念;融入途径

快乐体育是把学生的乐趣作为课程教学的出发点，将快乐教学理念融入现代体育教学方法中，推动学生爱上体育运动，并在此过程中积极发展自己的个性，形成积极向上的生活态度。体育课程教学目的就是让学生强身健体，教师在素质教育和快乐教学理念下结合学生的身心特点来开展体育课程教学活动，让快乐教学理念和方法走近小学体育课程教学中，将学生对体育知识学习的积极性充分地调动起来，让学生对所要学习的体育知识进行深入的掌握，更好地推动学生实现全面发展。

1小学体育教学现状

1.1轻视体育运动

学生自身受到家长以及学校的影响主动认为只有学习好文化课知识才是实现教学的关键，主动将学习的重点实施转移，重点学习文化课知识，忽视体育学习，减少体育运动，这种学习方法是错误的，只有拥有一个强迫的体质才能实现文化知识的良好学习。

1.2小学生身体素质参差不齐

由于当前的社会生活节奏加快，大部分家长忙于工作，缺少陪伴小学生参与户外活动的机会，使得部分小学生的身体素质难以得到良好的成长。由于大部分小学生的运动量不同，身体成长情况也各有不同，使得所有小学生都参与到一个体育活动中具有极大的难度。而部分小学体育教师的教学理念也较为古板，无法通过变通的方式来展开教学，更是无法让小学生在体育活动当中体会体育的快乐。

2“快乐体育”理念融入小学体育课程教学的途径

2.1灵活运用体育游戏，增强课堂教学趣味性

想要充分展现快乐体育教学理念的价值，教师要根据实际情况灵活应用体育游戏，从而才能有效提升课堂教学的趣味性，激发小学生的参与兴致和学习热情。体育游戏本身就是一项实践性活动，对此教师在实践过程中要合理运用游戏，来启发学生的智力和思维能力。即根据体育教学内容创设适宜游戏活动，在完成游戏任务的过程中，对学生的思维产生积极的促进作用，既能使其感知都体育课堂的乐趣，亦能优化体育教学的质量，实现快乐、高效课堂的构建。

譬如，在体育课堂上进行“前滚翻”教学时，教师要根据本课内容设置相应的学习任务，并以此为基点设计一个“捕鱼”的小游戏，以此赋予课堂一定的趣味性。即在场地上可通过画圈或是摆放物体的方式，确定“鱼塘”的范围，而后抽选2—4明学生为捕鱼者，其他同学则作为“小鱼”，以教师的吹哨为主，哨响即可开始捕鱼。需要注意的是，在游戏之前教师要向学生予以示范，使其明白游戏规则，而在游戏进行过程中，教师要适当地融入教学内容，讲解前滚翻的动作要领，并辅导学生完好掌握，直到能够独立完成。待学生掌握了“前滚翻”的技巧后，教师则可组织一场前滚翻的游戏，即统一起跑线，并设置相关障碍物，让学生通过前滚翻的方式进行流程的往返，最先完成的学生则获胜。通过该方式，既能进一步巩固前滚翻的技能，同时也能延续课堂的趣味性，让学生全程享受体育学习，大大提升他们的参与感和积极性。

2.2采取分层教学，针对小学生身体素质展开教学

由于大部分小学生的身体成长不一，其形成的身体素质也各有不同，这使得班级中小学生的身体素质参差不齐，若进行统一教学，势必会造成上不上下不下的教学结果，致使身体素质好的小学生无法尽兴，而身体素质较弱的小学生又不堪重负。最终导致两类小学生都失去参与体育活动的兴趣，让快乐体育理念无法顺利展开。为此，教师需要针对该情况在教学方式上采取一定的措施，通过均衡体育活动的强度，让不同身体素质的小学生完成不同强度的体育活动。

例如，教师在组织小学生进行跳绳时，为了让小学生全部都能够顺利地投入体育活动当中，切身体会快乐体育，教师采取分成教学，让小学生根据不同的身体素质来完成相应强度的体育活动。如针对身体素质较好的小学生，教师安排该部分小学生完成高强度的“快速跳绳”，充分激发该部分小学生的身体潜能，而身体素质一般的小学生则安排“花式跳绳”，让其身体素質得到有效的成长，而身体素质较弱的小学生则进行“持续跳绳”，使其身体素质稳步成长。通过分层教学让不同身体素质的小学生在体育活动中都可以尽兴，充分地体会体育活动中的乐趣。

3结束语

总之，小学体育教师在课程教学过程中要积极进行寓教于乐的教学原则，让学生的个性得到充分的释放，将学生的内在学习潜能充分地激发出来，这样来实现快乐体育教学的目标。

参考文献

[1]徐亚飞.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育教学中的趣味性教学[J].小学生（中旬刊），2021（10）：51.

[2]高岩壁.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].学周刊，2021（29）：157-158.