双创视阈下中职学生创新意识培养

吴玉红 马子毅

摘要：21世纪是知识经济时代，伴随着全球新科技革命浪潮的到来，科学技术日益成为各国综合国力竞争的焦点。中等职业学校作为社会培养技术型人才的阵地，对学生创新意识和能力的培养势在必行。基于此本文对学生创新意识培养进行研究。

关键词：创新意识;中职学校;培养

引言

创新”一词最初是指生产要素和生产条件的一种从未有过的“新组合”。结合社会需求与教育目的，可以将“创新能力”理解为：个体在对已有的知识、经验和信息的获取、改组和运用的基础上，对新思想、新技术、新产品的研究与发明，以产生某种独特、新颖、有社会或个人价值产品的能力。一般人们把创新具体分为创新意识、创新思维和创新技能三部分。

一、中职学生创新意识培养现状

（一）中职学生自我定位意识薄弱

中职学生大多是中考成绩不理想而选择的中职学校，他们年龄尚小，对新鲜事物有好奇心，但其对自身定位不明确，缺乏自信心，没有主动探索的勇气。随着“网红”时代的到来，中职学生受网络影响较大，学生不再集中精力专注提升知识和技能，更不必说通过创新提升自己的社会竞争力。中职学生對创新有陌生感和畏惧感，由于自身学习较差的缘故，无形中给自己贴上标签，认为创新距离自身遥不可及。

（二）家长对孩子引导不足

中职学生处于青春叛逆期，需要得到父母的鼓励和关爱。但部分家长对孩子放任自流，缺少必要的引导;大部分中职学生家长学历较低，多从事流水线工作，工作缺少创新。而家长是孩子的第一任教师，家长没有创新意识，也就无法引导孩子创新。

二、培养中职学生创新意识的策略

（一）创新教学理念，任务驱动学习。

转变教学理念，将“学以致用”转变为“用以致学”在传统教学理念中，教师一直强调让学生“学以致用”，通过学习相关知识为今后工作奠基。但大多数中职学生对学习基本处于“学来何用”的认知状态，没有远大的理想和抱负。因此，教师需要转变教学理念，在教学设计中要渗透“用以致学”理念，即“为将来的应用而认真学”的理念，让学生在学习过程中发现知识欠缺而努力学习，提高学生的学习力。

（二）培养学生兴趣，激发好奇心

好奇心是人类的本能，人有好奇才会有创新。中职学生年龄尚小，好奇是其天性，但由于成绩不理想，其不自信的心理占了上风，使得好奇的欲望毫无施展空间。因此，需抓住中职学生的心理特点，在课堂教学及日常生活中对学生多鼓励、多表扬，以此提高学生的自信心。同时，在授课时还要将生硬的专业术语以学生可接受的语言表达，以此提高学生的学习兴趣，并激发学生的求知欲和好奇心。

（三）培养问题意识，提高探究能力

提出问题是创新创造的第一步，教师在安排课程任务时，以“问题—探究—互动”教学模式，遵从主体性、生成性、问题性、实践性、师生互动性、因材施教原则进行教学，给学生布置“提问题”任务，让学生在提出问题的过程中学会分析和判断。通过创设和学生生活相联系的问题情境，引发认知冲突，让学生学会质疑，在质疑中产生新的灵感，激发其解决问题的欲望，以此锻炼学生的创新思维。

（四）争做创新教师，引领创新思维

教师的教学设计有创新，才能让学生感知创新并在过程中培养创新意识和思维。要增强教师的创新性，首先，学校应加强对教师的培训，由以往的一年一次企业学习时间均分至每个月，使教师能与社会科技革新同步，不断更新教学素材;其次，教师自身也要加强创造技法理论学习，保持学习新技术的敏锐性，结合焦点法、设问法、类比法、反馈法、分析法等创新理论开展教学，争做“双师型”“创新型”教师。

（五）实践引发创新，提升创新自觉

《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）中明确提出加强“双师型”教师建设，完善“固定岗+流动岗”资源配置新机制。教师需要实时跟进企业发展动态，实时接触前沿技术。而学生也需要将其实习集中于学业末期分散至每个学期，尽量缩短其进入企业工作后的“适应期”。学生能感知企业发展速度之快，社会竞争压力大，在企业实习过程中接触新技术，才能更激发求知欲。

（六）营造创新氛围，活动激发创新

学校可根据专业特色定期举办创意大赛，鼓励教师指导学生参加省内外各类创新创业比赛，邀请成功的企业家到学校分享经验等，从而营造创新创业的校园氛围。此外，还要做好校企合作工作，结合专业特色联合企业创办实践基地，构建完整完备的创新创业激励制度，激发教师指导学生创新的热情。

（七）结合需求打造，培养创新愿景

学校在筹备活动前可适当开展学生对活动的期望调研，基于学生的需要开展其感兴趣的活动，提升学生的参与度。比如，在汽修专业中，基于男生多对赛车感兴趣，可开设小型赛车系列活动，包括小型赛车车型、赛道设计比赛，提供平台让学生动手，其设计过程中将会面临发动机选择、车型选择等困难，从而驱使他们“用以致学”，自主寻求最优解决办法，在解决问题的过程中培养创新意识。

结语

中职生创新能力的培养不是一蹴而就的，是一个长期的过程，也是未来学生培养的大方向，如何根据广西本地的区域特色，结合专业特点，设计提升学生创新能力的一系列课程活动以及营造有利于学生创新意识培养的校园氛围，增强学生创新意识与创造热情，是所有中职工作者需要思考和努力的方向。

参考文献

[1]刘辉.中职计算机教学中学生创新能力培养[J].环球市场信息导报，2016（48）：74.

[2]李众众.培养学生创新能力  提高学生信息素养[J].成功（教育），2012（16）：224.