高职院校校企合作的“订单式”人才培养模式优缺点分析与研究

危光辉 重庆电子工程职业学院

职业教育的人才培养模式需要与企业对高技能人才的需求相一致，采用什么样的人才培养模式是职业院校需要认真面对的问题。在国外主要采用的职业教育的人才培养模式主要有：在德国，主要采用的是“双元制”模式，在美国，主要采用的是“合作教育”模式，在日本，大多采用的是“管产学”模式等。在我国现阶段技能人才所面临是低端人才多，中高端技能型人才缺乏的现状，我们的职业教育在借鉴发达国家经验的同时，也在积极的不断探索，找出适合行业和企业需求的人才培养模式，其中“订单式”人才培养模式就是使用最多的人才培养模式。

“订单式”是指学校和企业通过共同制定人才培养方案，企业参与学生的培养过程，根据企业对技能人才的需求，制定相应的教学内容及方法。在这种人才培养模式中，企业会根据实际情况，投入一定资金和设备，为企业的发展培养出企业所实用的人才。“订单式”培养模式主要的特点就是按需培养，学校根据与企业签订的培养协议来确定专业、教学内容以及实践课程等，同时还有企业教师参与其中的教学过程。

“订单式”人才培养模式的主要优点是使人才培养更具有目的性，使培养的技能人才更适合企业的需求，企业把这样人才招进去之后，可以大幅度减少再次培养的成本和时间，这对企业强调效益来说无疑是更有利的。但是，“订单式”人才培养模式也存在一些问题，主要包含以下几个方面。

一是订单数量问题，学校在进行正常的教学中，对企业对人才需求数量是有一定的限制的，如果订单量太少或太多，对职业院校开展教学活动都会带来不便，例如人数太少了，职业院校在有效地配置教育资源的时候，会难以调配；二是培养质量问题，由于个体差异，要保证订单班所有学生都能达到企业需求的标准，是较难以达到的，这会造成订单无法履行的问题；三是学生意原方面的问题，但随着时间的推移和教学的进行，学生接收到的知识点在不停的发生变化，其兴趣也会有所变化，这会使得学生对所学的内容不再感兴趣，不想以后从事这个行业，这就会发生转专业的情况，从而也影响了订单数量方面的问题；四是人才培养质量方面的问题，培养后的人才真正的质量，只有在参与企业工作后才能体现出来，如果培养的人才达不到企业的需求，那么企业、学生及学校都将承担这一结果带来的不利影响；五是人才培养周期与企业人才需求周期不一致的问题。根据国家教育部门的规定，高职院校的学制是三年，而企业对人才的需求是受市场的需求影响的；六是学校方面也面临企业的“断单”风险，在“订单式”人才培养过程中，学校会根据企业的求，制定相应的教学计划，调整教学方案，购买教学设施等，但由于企业方面的各种原因，例如市场影响，使得企业经营发生变化，从而导致订单失效，这将使学校面临所大的风险：针对哪些专业性较强的订单，其知识与能力特征明显，在订单失效后会导致学生知识结构的欠缺，从而需要对学生重新设置培养计划和培养内容，同时将产生大量的教学设施浪费，以及带来比较严重的社会问题；七是学生需要面临一定的风险，“订单式”培养主要是按企业的需求进行学生的教育培养，忽略了学生能力的全面发展，由于每个企业对人才的需求都各不相同，按单培养势必导致学生知识能力在通用性方面的不足。如果学生一旦因为某种情况需要重新转岗应业，那他会因为岗位变化引起的风险或成本就比较大。

那么，高职院校应该如何解决“订单式”人才培养模式的以上不足之处呢？

一是学生利益至上原则，针对订单式人才培养模式的不足之处，首先需要明确学校，企业和学生三者间的权责问题。我们都知道，企业的生产经营具有风险性和不可预测性，因此学校在与之开展订单式人才培养模式之前，需要对合作的企业进行充分的考量，着眼人才培养的长效机制，把学生的未来发展放在首位；二是企业和学生权益兼顾的原则，既要注重企业对高技能人才的需求，又要兼顾学生终生发展能力的培养，在学校方面还得有利于课程教学的开展；三是采用动态调整订单人才培养机制，企业根据计划，要求学校结合企业的技能需求和学生的长期发展，培养符合企业要求的一定数量的人才。在这个人才培养过程中，需要根据学生的学习情况进行动态跟踪，对其中达不到企业要求的学生进行动态调整，比如技能不达标的学生在一定范围内可以给予帮助支持，对心理波动的学生要及时沟通，同时也需要从其他非订单班中进行动态增补；四是从政府的角度来说，应该对校企合作大力支持，完善校企合作的法律法规政策，做好各方利益的平衡，加大校企合作的政府资金支持，为人才培养提供可靠的经济保障；五是构建校企合作信息化沟通平台，保证学校在人才培养方面，随时与企业的要求进行动态的沟通调整，以免人才培养偏离企业和社会需求的目标；六是健全校企合作人才培养的评价体系和监控体系，企业与高职院校应定期进行人才需求评估，对不适应企业需求的教学内容及时调整和动态更新，优化课程体系，并由企业和学校共同组成人才培养督导小组，对人才培养的过程进行全程监控，从而提高和切实保障企业和高职院校间人才培养的效果。

只有在高职院校中，通过不断完善“订单式”人才培养模式，克服这种模式中潜在的各种问题，才能充分发挥这种人才培养模式的优势，为企业源源不断输送出企业所需的高技能人才，加速我国社会主义现代化建设。