新媒体环境下的高校英语教学改革策略

孙迎春 辽东学院

在社会经济全面发展的过程中，使跨文化交流逐渐频繁，各个行业领域都提高了对英语专业人才的整体需求。高校在培养英语专业人才的过程中，需要积极地顺应新媒体时代的革新趋势，并确保高校英语教育体系改革作业的有效落实，充分的结合新媒体环境下的资源优势，实现对高校英语教学体系、理念、模式以及方法的有效创新，为学生提供更加专业的指导。

一、分析高校英语课程和新媒体教学特点

（一）高校英语课程的特点

一方面，对听力和表达等方面的学习予以高度的重视，除了需要引导学生掌握基础的词汇量之外，高校的英语学习任务也逐渐呈现出了多样化的特点。听、说、读、写等教学内容被纳入了日常的学习体系当中，不仅需要确保英语教师能够对相关在内容进行调整，还需要在及时转变传统教学思维定式的基础上，保障课堂内容的丰富性与多样性。另一方面，在高校英语教学体系的实施过程中，在一般情况下教师对词汇和语法的积累教学予以了高度的重视。在大学英语学习阶段，学生将四六级考试和英语专业考试作为了学习环节的重点内容，不仅需要掌握充足的词汇量，还需要对相关语法内容予以深入理解。这就需要高校英语教师在开展英语教学活动的过程中，确保学生能够对阶段性的学习内容具备全面的认知，并将单词和语法等方面的专业知识包含在内。

（二）新媒体教学特点

首先，由于受到了新媒体时代环境的影响，使高校的英语教学活动逐渐呈现出了灵活性的特点，在基于新媒体时代革新趋势的同时，实现了对高校英语课程实施方法的有效创新。另外，学生可以根据高校的英语课程、教师的实际情况以及学习进度等方面的要求，通过全面整合并查询相关网络资料，为后续的学习阶段提供助力支持。与此同时，学生还可以根据高校英语教学体系当中对学时所提出的要求，及时的打破空间与时间的局限性，使英语学习活动能够随时随地得到有效开展。教师在开展英语教学活动之前，需要针对相关教学内容设计合理的课程体系，可以借助公众号或者微信群等网络平台，对与英语教学方面相关的信息进行布置和展示，以网络提问的形式引导学生对相关问题展开讨论。

其次，在新媒体时代环境背景的影响下，使高校的英语教学活动逐渐呈现出了丰富性的特点，采用多样化的教学方法，将相关教学内容以音频、视频以及图片等多种不同的形式展现在学生眼前，以直观性的教学模式为学生创造了丰富、有趣的课堂氛围。除此之外，通过对网络新媒体工具的灵活使用，在极大程度上保障了课堂内容的丰富性和教学形式的趣味性，在新媒体教学体系当中充分的发挥出了现代化英语学科的应用价值，使学生能够及时的掌握英语教学模式的改革趋势。

再次，在新媒体环境影响下，高校英语教学体系还具有互动性的特点，教师可以采用多样化的教学形式，强化与学生之间的沟通力度，并在良性互动的基础上为学生提供了多样化的沟通渠道。另外，学生也可以及时的向教师反馈自身在学习阶段所遇到的问题，为大学英语教学活动的顺利开展提供了重要的基础依据。

最后，高校的英语教学体系在新媒体环境的影响下呈现出了动态化的特点，在实施新媒体教学活动的同时，可以借助网络平台传输相关信息，从而打造高效化的媒体教学通道。根据阶段性的教学规划和学习目标，教师可以结合学生实际情况设置多种不同类型的教学资源，学生可以根据自身的学习诉求，结合教师所提供的学习资源选择适宜的学习材料，从而在整体的学习过程中及时的向教师进行反馈，使教师能够发现学生在学习阶段的问题与不足，并对相关教学资源进行更新和调换，采取有针对性的教学资源，打造动态化的教学流程，切实地满足学生的学习需求。

二、在新媒体时代背景下改革高校英语教学体系的重要意义

（一）加快信息化教学建设整体进程

教育改革创新活动逐渐朝着信息化的方向转型，为了确保高校的英语教学活动能够与信息化建设之间保持良好的联系，需要在基于新媒体时代背景下，实现对于高校英语教学体制的有效改革和科学创新。另外，教师还可以利用网络平台，及时的关注我国和其他国家之间的英语交流情况，并提取有效信息传递给学生，使学生能够逐渐掌握日常的英语口语专业知识。在实施高校英语教学活动改革的过程中，需要积极的顺应新媒体时代的革新趋势，及时的打破传统教学模式所带来的局限性，并在原有教学体制的基础上，实现对教学形式的有效创新，进一步提高了高校英语教学活动的实施效率。

（二）创新英语教学环境

在借助新媒体渠道开展高校英语教学活动的过程中，不仅能够实现对传统教学情景的有效创新，还可以激发学生的学习兴趣。在新媒体时代背景的影响下，使英语教师可以对多媒体教学平台予以充分利用，并对相关难点和重点知识进行细致化讲解，结合多媒体技术将复杂化的知识内容进行简易化处理，使其能够逐渐转化成为以图片或者动画为主的资料形式，以直观的方法展现在学生眼前，不仅能够调动学生的学习积极性，还可以使其能够对相关知识予以深刻了解，保障了大学英语教学形式的丰富性。

三、新媒体时代背景对高校英语教学体系所带来的影响

新媒体具有交互性和即时性的特点，在新媒体时代背景的影响下，为信息的广泛传播提供了便捷性保障，从而带来了多样化的信息接收途径，打破了单一化信息传输形式的局限性。另外，新媒体时代是在基于信息技术发展的同时，将信息技术作为了新媒体时代的核心内容，从而彰显出了互动性传播的主要特点，进一步打造了新型的媒体形态，将数字电视、网络以及手机等先进设备纳入了新媒体时代的发展过程当中。不仅如此，在新媒体等先进技术有限的过程中，促进了高校教育教学体制改革和变化，打破了传统教学模式的局限性，并避免受到了时间与空间的限制，为学生学习能力的提升和全面发展奠定了有力基础，实现了高效英语教学高效化转型目标。除此之外，将新媒体作为信息传输的主要手段，不仅保障了信息在传播阶段的时效性，还可以切实的满足社会经济发展过程中对于信息的总体需求。

（一）新媒体时代促进了学生学习方式的转变

由于受到了传统教学模式的影响，使高校的英语专业学生在实际的学习过程中，主要集中于教室、图书馆等地区，并且受到了时间与空间的限制，使学生的学习活动呈现出了被动性的状态，不仅不利于培养学生的英语学习能力，还会阻碍学生的全面发展。对于高校的英语专业学生来说，不仅能够借助互联网平台搜索与英语学科相关的学习资源，还可以及时的打破书本学习模式的局限性，将相关学习资源延伸到了网络平台当中。在新媒体时代深入发展过程中，不仅为学生提供了多样化的信息接收渠道，还能够逐步打破传统学习模式在时间与空间等方面的局限性。不仅如此，由于受到了新媒体时代环境的影响，使学生可以以自主的形式开展各项学习活动，并选取与自身情况相符合的学习资料，从而促进了学生的个性化发展。与此同时，在互联网平台的支撑作用下，还可以逐步拓宽英语专业学生的学习视野，并在多种不同类型的英语学习软件学习工具的指导作用下，为学生提供了有针对性的学习调整方法，进一步强化了学生的英语专业学习能力。

（二）新媒体时代促进高校英语教学方式逐渐转变

通过对教师的单一化讲解形势进行分析可以看出，在开展英语教学活动的过程中，主要是以教师的讲解为主，而学生则会持续处于被动的学习状态，在此类教学模式的影响下，不仅不利于提高学生的学习积极性和参与主动性，还会降低学生的口语交际能力，从而不利于学生的全面发展。在高校英语教学活动长期化实施的过程中，学生在学习英语专业知识的同时，主要依赖于课程体系和相关教材，并且主要是以教师的讲解形式为主，通过对高校所设置的英语教材内容进行分析，可以看出相关英语教材内容主要是站在英语文化的角度进行编写，其中所包含的内容具有一定的局限性，相关教材体系设置尚未遵循与时俱进的发展理念，不仅难以满足学生的学习需求，还会在一定程度上限制了学生发展和能力的提升。在新媒体时代环境背景的影响下，使新媒体技术在高校的英语教学活动当中得到了广泛应用，随着新媒体应用渠道的逐步拓宽，不仅涵盖了大学英语教学活动的相关内容，还为学生提供了多样化的口语表达机会，并实现了跨文化交际革新目标。为此，教师可以借助新媒体平台，引导学生积极的参与到高校英语教学活动当中，充分的调动学生的学习热情，采取有针对性的教学方法，加大对学生学习能力的培养力度，进一步提高了高校英语教学活动的实施质量。

四、基于新媒体环境改革高校英语教学体系的有效策略

为了积极的顺应基于新媒体时代背景影响下，社会经济对英语人才的培养需求，高校需要及时的解决英语专业教学活动在实施过程中的问题与不足。积极的顺应新媒体时代的革新趋势，以提高高校英语专业教学质量为目的，全面提升教学体系的改革效率，选取有针对性的创新方法，对现阶段的高校英语教学体系加以改进。

（一）利用新媒体平台拓展教学内容

高校的英语专业教师可以在借助新媒体技术的同时，实现对课外教学资源的收集，并在拓宽资源数据渠道的同时，从中筛选出有效的学习素材，并结合相关教科书当中的具体内容，实现对英语教学内容的逐步延伸。在高校英语专业教学体系改革与创新的过程中，需要明确意识到教学内容优化与延伸的重要作用，通过对教学内容的优化与完善，并将课堂当中的教学资源延伸至课外网络平台当中，为学生提供充足的学习空间，进一步提高高校英语专业学生的综合素质水平，确保高校英语专业人才培养工作的有效落实。一方面，多数高校打造了完善的语言资料库，其中包含了优秀的英文名著以及英语学术论文，此类学习资源质量普遍较高，可以选择优秀的教学大纲，为学生提供相关必读书目和必读文章、素材目录，实现对课堂教学内容的有效延伸，并引导学生以自主学习的方式对相关教学内容进行搜索和阅读，从而达到拓宽学生学习视野的目的，强化学生的阅读理解能力以及信息处理能力，进一步提高学生的英语专业学习水平。另一方面，教师可以利用互联网平台，并在搜索功能的支撑作用下，切实的发挥出互联网在高校英语专业学习阶段的便捷性功能，在根据教学体系当中的大纲要求以及课本当中的具体内容，搜索出与阶段性教学目标相关的学习素材，保障课堂学习内容的丰富性，调动学生的学习兴趣，使其在轻松、愉悦的课堂氛围影响下，使学生的英语学习活动能够获得良好的行成效。例如：在搜索相关英语教学素材的过程中，可以选择与课文内容相关的英文电影、动画片、电视剧片段等等，同时还可以以歌曲、图片以及文字的形式，以直观性的方法将相关学习资源展现在学生眼前。

（二）借助新媒体趋势打造交互式教学

在开展高校英语专业这些活动的过程中，还需要充分的展现出学生的主体地位，及时的打造以交互式为主的教学模式，充分的发挥出新媒体技术在高校英语教学活动当中的重要作用，在教师与学生和学生与学生之间建立良好的联系，为交互式教学模式的有效落实创造有利条件。不仅如此，高校英语专业教师需要明确意识到学生在英语课堂当中的主体地位，并充分的根据学生的心理特点对教学形式进行调整，确保所使用的教学方式能够与学生的学习需求之间保持良好的适应性，再利用新媒体技术实现对高校英语教学提示的有效改革和逐步创新。另外，还可以定期组织学生到室外参与实际的商务谈判等活动，在实践的过程中使学生能够掌握相应的交流技巧。教师在整体的交互式教学过程当中承担了引导者的作用，需要在必要的情况下为学生下达明确的指示和专业的引导，使学生能够在交互式教学实践的同时获得丰富的学习经验，从而达到提高自身专业技能水平的目的，加深学生对相关专业知识和口语表达技巧的理解程度，从而强化学生的综合实力。一方面，学生还可以结合自身的学习需求，在平台下方进行留言，并根据自身在阶段性的高效英语学习过程中的真实感受，对相关教学活动提出相应的建议和意见。不仅如此，还可以采取交互式测试的方法，由教师和学生组成交互组，并在特定的室内场景当中采取对话交流的形式，以此来强化学生的口语交际能力。另一方面，可以以班级为单位打造微博、贴吧等平台，由教师和班级课代表发布与英语学习相关的信息和内容。例如：学习目标、活动主题、教学方法、设计方案以及实施措施等方面的意见和建议，并结合阶段性的学习任务和阅读书目，将有效信息进行整合，确保能够及时的下达给学生。

（三）利用新媒体技术创造交际平台

高校的英语专业教师需要及时的摒弃以书面化为主的教学形式，打破传统教育理念的局限性，及时的使用新媒体跨文化交际平台，对学生交际能力和口语表达能力的培养予以高度的重视。在新媒体技术不断发展的过程中，为跨文化交际平台的建设提供了助力支持，为学生提供了多样化的口语交际锻炼渠道，并创设了有力的高校英语学科专业学习条件。一方面，高校的英语专业教师还需要与院校内部的英语交换生之间建立良好的联系，并在及时沟通的基础上，使双方能够协同合作，从而打造以中外学生为主的交流平台。例如：可以引导英语专业学生和英语国家交换生创造群组，并鼓励学生之间能够相互交流、相互沟通，不仅能够在群中谈论生活体会，还可以在交流的过程中分享自身在语言学习阶段的相关心得，为英语专业学生的跨文化交际创造良好的平台支持，在便捷化的平台背景作用下强化了学生的跨文化交际能力。另一方面，对于QQ、微信等即时性的聊天工具来说，教师可以利用此类交流平台打造班级群和英语学习小组，为学生予以积极的鼓励，使学生能够主动的参与到群组聊天活动当中，并采取英语对话的方法进行交流。在聊天群当中进行对话的过程中，不仅可以采用打字的方式，也可以采用发送语音或者语音通话等群聊方法，为学生提供了多样化的交流选择。不仅如此，在交流的过程中，可以选用与专业知识相关的内容进行交流和学习，还可以纳入与生活类素材相关的学习内容，从而保障交流内容的丰富性与多样性。

五、结论

在新媒体环境的影响下，促使高校的英语教学方式逐渐发生了改变，使新媒体技术成了高校英语教学活动当中的重点内容。高校英语专业教授活动为人才的培养提供了助力支持，需要对社会经济发展阶段对英语专业类人才提出的要求进行分析，充分的借助新媒体时代的革新趋势，为学生创造更加优质的学习环境，在多样化口语交际平台的支撑作用下，采取交互式的教学方式为学生提供有针对性的指导建议，使学生能够积极地参与到高校英语教学体制改革的过程当中。从而充分的发挥出新媒体环境对高校英语教学改革环节的优势与作用，以强化学生英语学习能力为目的促进学生的全面发展。