小学数学应用题教学中常见问题及对策

陈达恒

[摘 要]小学数学应用题的学习不仅可以帮助学生巩固基础知识，让学生对知识和公式加深印象，还能锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。目前小学数学应用题的实际教学存在学生学习兴趣不高、无法联系生活实际、学生不爱思考等问题。针对这些问题，可以将应用题变得生活化，激发学生对学习应用题的兴趣，让学生养成良好的审题习惯。

[关键词]小学数学;应用题教学;常见问题;对策

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0097-01

小学阶段是学生学习应用题的起始时期，小学数学大部分内容涉及与日常生活息息相关的应用题。因此，应用题教学对学生提升创新能力和思维能力，以及灵活应用数学知识的能力有很好的促进作用。但目前一些教师的应用题教学存在不少问题：教师布置了大量相似的、类型重复的问题，导致学生不感兴趣，产生抵触心理，作业的完成效率低;教师布置的应用题比较刻意与死板，不贴近生活，导致学生不能很好地理解问题;教师出示问题后，没有给学生留出足够的思考时间，学生刚有思路，教师便直接开始讲解解答过程，学生渐渐养成不爱思考的习惯。

这些问题导致教师无法展开高效的小学数学应用题教学。教师应当结合实际探讨出解决对策，提高小学数学应用题教学效率。

一、激发学生对学习应用题的兴趣

在小学生看来，应用题常常是由一段文字呈现出来的数学问题，而小学生的理解能力较弱，无法很透彻地理解文字，就会失去解答应用题的兴趣。因此，教师在教学小学数学应用题时，需要采用小学生感兴趣的教学方式，以此为基础进行教学，便可有效激发学生主动学习的兴趣。例如，教学“比大小”时，教师可拿出10支棒棒糖，然后对学生提问：“老师要拿走全部棒棒糖的[310]，老师应该拿几支？你们拿几支才能拿的比老师的少？”在学生产生兴趣后，教师让学生弄清楚问题中的数量关系。让学生对问题产生兴趣，学生就会积极主动地解答问题。

二、将应用题变得生活化

数学知识与日常生活是息息相关的，教材上的许多知识都可以在实际生活中找到真实的案例，所以，将应用题变得生活化，就能让学生在解决应用题时结合生活实际，更为直接地理解问题，从而解决问题。例如，教学“分数与除法”的应用题时，教师可为学生设置与实际生活相关的情境，举一些如“小红的妈妈去书店买书，她有100元，一共买了2本书，每本25.5元，请问小红的妈妈花了多少钱？”这样与学生生活较为贴切的问题，可以让学生的注意力集中，调动学生探究问题的欲望和想解决问题的心理，让教师能顺利导入教学内容，这样学生便会非常容易就能理解题目并给出答案。

三、养成良好的审题习惯

解答应用题的关键之一是审题，教师在教学时要引导学生养成良好的审题习惯。学生在解答应用题前，必须要明确问题是什么、过程是什么、解决问题需要注意些什么、哪些数字是无关紧要的，等等。总而言之，这一切问题都需要教师进行指导，让学生在审题中快速有效地明白重点。让学生在阅读应用题时，将一些重要且关键的数字、文字标注出来，这样可以清楚了解各数字代表的是什么，也能将复杂烦琐的问题简单化，从而更容易理解问题的含义。例如，有这样一道应用题：一个农场中养有一些羊和猪，其中猪有15头，而羊的数量是猪的5倍，请问猪和羊的数量总共是多少？在面对这样的应用题时，教师让学生弄清楚猪跟羊之间有什么样的逻辑关系，再让学生分析15、5这些数，同时让学生用简单的图线表示数量关系，学生发现问题并没有想象中那么复杂，由此感受到审题的重要性。

随着课程改革的推行，数学教学更加注重对学生的逻辑思维能力的培养，不少应用题都是需要学生充分发挥思维能力才能解答的。因此，教师要多鼓励学生解决难题，并且让学生多动脑寻找多种解决方案，从问题的各个方面进行分析，这样可以有效培养学生多样化的解答思路，同时减少死记硬背带来的弊端。另外，教师还需要让学生整理自己做錯的题目，反思自己做错的原因，避免重复出错，不断提升应用题的解题准确率。

（责编 杨偲培）