课程游戏化背景下足球游戏的开展

储程

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。3-6周岁，是儿童身心发展的重要时期，保证儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是摆在我们面前的一个课题。幼儿园开展足球游戏活动，通过足球激发幼儿对体育运动的兴趣，锻炼身体，锤炼意志，培养儿童不怕困难、勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度，使其身体素质、心理素质、智力素质获得全面发展。

关键词：课程游戏化;足球游戏;开展

我国大部分幼儿园，为安全起见，孩子在教师的带领下做着《小兔乖乖》的游戏，从早到晚被禁锢在五六十平方的教室里。如今的他们，已经难以体验到奔跑所带来的酣畅淋漓的滋味了，他们习惯于走路轻轻、吃饭细嚼慢咽，危险的动作不能做，以至于很多学前教育专家忧心忡忡，因此，要改变当前现状、增强学生的体质，需要在幼儿阶段就加以重视。自我园被列为无锡市幼儿园课程游戏化项目园以来，我园对原有的户外环境进行改造，在原有的场地上铺设了一块人工草坪，打造成一块幼儿足球场，并且对足球游戏进行了一系列的探索。

一、对足球游戏的审视思考

足球游戏是结合幼儿的年龄特征， 将运动魅力融入游戏中， 改编或创编成适宜幼儿身心发展的运动游戏。其目的是让孩子玩转足球，快乐踢球。幼儿足球游戏的开发和实施，遵循基于游戏、基于运动、基于快乐的理念。

基于游戏：足球游戏首先是一种游戏，把足球运动以孩子喜欢的游戏形式来锻炼幼儿身体动作，培养幼儿良好品质，让幼儿在游戏中玩转足球。

基于运动：足球运动是一项运动，让孩子动起来，发展动觉和平衡觉，释放孩子天性，参与团队合作竞争，增强动作、运动技能的灵敏度、协调性和平衡感，促进体能的发展。

基于快乐：把枯燥的运动变成幼儿感兴趣的游戏，孩子们在快乐的游戏中感受足球，在足球活动中体验快乐。这个项目将打造成我班的班本特色。

二、足球游戏的实施

本学期，我园围绕市教师发展中心的工作安排，重点进行户外游戏的研究，我班选择了球类运动。在此之前，请家长带领孩子一起收集足球的相关知识，让孩子们先从各个渠道去了解足球运动的一些简单的技能和规则，然后大家一起讨论，根据这些技能和规则进行编造好玩的足球游戏。我们将球员们分成红蓝两队进行自主游戏，游戏的不同类型、不同方法将由他们各自的队长决定。在足球场上，孩子们可以先自主的去选择队员和玩球的方法。

（1）训练型足球游戏：孩子们针对于最基础的足球技能—传球、射门，制定了两种足球游戏—射门小比拼和你传我接。利用孩子们之间的争强心理和对同伴的信赖，将足球射门传球的技能融入到游戏活动中，大大的提高了孩子的学习足球技能的兴趣和积极性。

（2）对战型足球游戏：由两队队长分别带领自己队球员完成训练型足球游戏后，再进行六人足球对战赛。比赛的规则由孩子们自行商量制定好属于他们的足球比赛规则。比赛中，每队是六名孩子，孩子可以自己选择比赛角色，可以是守门员或者是前锋，裁判是孩子们在游戏前就投票选择的，在两队场外还有啦啦队可以选择给场上孩子加油鼓劲。这样他们会感受到足球比赛的快乐和挑战！

（3）亲子型足球游戏：以往我们运动会都有个运沙包的比赛，我们可以修改下，把足球游戏代入：家长站在定点射门，当家长把球射门成功后，孩子带球跑到终点获胜的“我射门你追球”的比赛。还可以组建家长足球队，让父母也加入足球队中，让孩子和家长一起踢足球，最后进行孩子与孩子之间的比赛、家长与家长之间的比赛、家长与孩子之间的比赛，让所有人感受足球比赛的乐趣。

三、足球游戏班本课程的实施成效

1、足球游戏运动能培养孩子的学习沟通交流能力

一开始孩子们玩足球时追着足球到处跑、到处叫，这样乱糟糟的踢球，根本不会进球，在激烈的讨论后，他们先在教室里自己设计训练方案，然后讨论确定了两种：传球练习、射门练习。孩子们的学习能力很强，可以从电视、图片学习了解到应该如何去做这件事。有不同意见他们会自觉沟通与交流，这也是一种学习。孩子们能从生活中了解技能，能从课堂上学习知识，他们也能从运动中，自主的收获本领，包括技能、知识、人际交往等等，在体育游戏中潜移默化的学习着、吸收着隐性的能力，这些将会让孩子受益终生。

2、足球训练可以培养孩子坚强的意志

当太阳照在身上，他们满不在乎：当汗水滑落额头，他们依旧是兴致盎然……他们在足球场上一遍又一遍的训练着，累了就在边上休息会，然后继续训练。足球的艰苦训练在不断的磨练着孩子们的意志，让他们不断的坚强！足球运动比赛有输有赢，作为老师，当我们发现输的孩子有消极情绪的时候，所要做的是及时去开导他们，帮助他们一起建立强大的内心，以平常态度、心境去看待输赢，把这一次的失败和遇到的困难变成学习和进步的机会！

3、孩子们的团队合作能力与责任心

足球运动，是一项团体运动，足球比赛能够有效的增强孩子的责任感和团体意识，并且会有意识的锻炼孩子与其他人相处的能力以及孩子们之间的团队协作能力。这样的孩子在未来会有主见、独立。既然是比赛，那肯定有赢有输。但是我发现，孩子们也没有什么卓越的球技，他们赢在“六人配合”：一个小朋友守门，其他五个小朋友分开站位传球射门，他们用自身演绎了一波“以弱胜强”的经典。同样输的一队并不是基本功太差了，他们六个人各自为战，没有人守门，全都追着球跑，你抢到球不舍得传给我，我抢到球也绝对不传给你···可见，孩子们之間的团队合作能力很重要，恰好足球游戏运动就是在逐渐的改变着孩子们，让孩子们注意到团队合作的重要性，并学着团队合作。

教师是培养孩子们足球兴趣的主体。我们要以专业的知识、广泛的文化修养、娴熟的技巧、灵活的策略，让孩子们对所要学习的足球内容和活动本身感到兴趣。因此，我们应当以自己饱满的情绪、振奋的精神、良好的个人心理素质;以及对足球工作、对幼儿的情感、克服困难的顽强意志等对孩子进行潜移默化的感染和熏陶。

参考文献：

[1]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（3）