学校艺术教育，如何以艺术化育人心

于杏林 左艳如 赵建贞

学校艺术教育对立德树人具有独特而重要的作用，是实施美育的主要途径，是推行素质教育不可缺少的一部分。艺术教育对于学生培养审美观、提高人文素养、养成良好的道德情操、增强创新意识、形成健全人格具有不可替代的作用。然而，当前艺术教育仍是学校教育的薄弱环节，对艺术教育认知不足、艺术教育体系不健全、教育实践流于表面等问题仍然制约着学校艺术教育的进一步发展，束缚着艺术教育育人作用的发挥。

教育部曾出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，就如何推进艺术教育做出具体指导;当前“双减”政策的出台，使艺术教育成为课后服务的重要内容，艺术教育在学校教育中的地位愈发凸显。在新的教育发展阶段，如何完善艺术教育体系，提高艺术教育质量，使学校艺术教育真正在学生灵魂中植入真善美的基因，切实以艺术化育人心？本次论坛邀请教育专家、一线教育工作者就学校艺术教育问题进行深入探讨。

议题一：学校艺术教育的本质和现状

学校艺术教育是五育的重要内容，其教育的本质目标是什么？理想的艺术教育应当发挥哪些作用？当前学校艺术教育在全国范围内的开展情况如何，其课堂教学、课外活动、校园文化三部分的实施成效如何？

蔡芳：湖北省武汉市东西湖区吴家山第四小学是一所体艺特长学校，学校面向全体学生，坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合，使全体学生感受艺术魅力。

推进艺术教育课堂教学。学校按照课程标准构建艺术教育课程体系，加强美学通识教育，同时，开设欣赏类课程和实践类课程，以提高学生参与艺术教育的积极性。

吸引传统艺术走进校园。近5年，学校引进多个“传统艺术进校园”项目，开设京剧、国画、篆刻、硬丝编、功夫扇、硬笔书法等社团;各年级还以整班为建制，组织学生学习鸣鸠琴。而今，学校已被人民音乐出版社评为“传统文化进校园——鸣鸠琴教学示范校”。

搭建各类艺术实践平台。学校成立小海星艺术团，坚持“一校多品”的艺术教育特色，营造浓郁的文化氛围。学校还注重整理总结，编写了《生命的舞动——形体舞蹈》《童心琴韵——口风琴》《鸣鸠琴教程》等一系列艺术教育校本课程。

展示教育成果。学校面向全体学生开设23个特色项目，42个班参与特色艺术教学，并承担校内外演出任务。近年来，小海星管乐团获得国际金奖，小海星舞蹈队多次在武汉电视台登台演出，小海星合唱团连续三年获得区合唱节一等奖，学校教师撰写的《培养小学中年级学生音乐节奏感》《音乐戏曲课的教学现状》《鸣鸠琴在小学音乐教学中的实践》等论文在各类教育期刊上发表。

由于指导思想不明确、教学方法不科学、教育条件不完备，学校艺术教育很容易走进误区。一是评价标准单一。如今，许多学校进行音乐质量抽测，唱得准不准，是评价学校艺术教育落实好坏的主要标准，而忽略了一部分天生音准不好的孩子，违背了艺术教育提高儿童审美和艺术修养、激发创新意识的初衷。二是趋于功利化。许多学校艺术社团成立不久，训练未成体系，也要求学生参与各种比赛，通过突击集训的方式，获得各种荣誉，这对学生综合素养的提高并无太大作用。三是学科融合不足。不少学校的艺术教育是“一枝独秀”，听评课、教研活动、展示活动仅限于学科内教师交流。艺术教育应促进学科融合，这是培养“具有审美和人文素养”的人的需要，也是以学科融合助力艺术教育发展的时代要求。

景福兴：艺术教育是弘扬中国艺术精神，学习世界多元文化艺术，培养社会责任感和追求真善美的统一，根本宗旨在于培育人的人格和心灵。“向美而行”是格兰德人的愿景，学校通过课程带动美育，以课堂引领学生，以活动促进素质教育，引导学生追求“至真、至善、至美”的人生，让每一位学生精彩绽放。

课程引领，让美育润泽心灵。学校在国家课程的基础上对美术课程进行深入研究，以教材整合、学科融合、传统文化、多元文化、户外实践、拓展延伸、班级特色七大特色课程为切入点，推动课程的研发与落地。将课程进行整合、活化、软化，打破学科壁垒，聚焦课程资源、课程要素和环境整体化，积极探索新的教学模式，传承中国传统文化，尊重世界多元文化，体会人与自然和谐共生，增强孩子对美的感受力，让孩子贴近自然，感受世界，热爱生活，逐步完善“艺术基础知识+艺术基本素养+专项艺术特长”的教学模式，打造有能量、有品质的教学。

活动引领，让创造赋能孩子。美育体现思想、道德、行为规范的同时，又鼓励以全新的方式进行艺术实践，是促进人的全面发展中不可缺少的环节。学校创设平台，搭建舞台，开展向美而行的艺术活动，让课堂成为孩子创作的天堂;户外写生周、墙体彩绘周让孩子拿起画笔从教室走到户外，让学生成为校园的主人;草坪音乐节、艺术节、海报设计大赛、中秋月饼创意设计大赛、通慧美展等大型活动为全体学生搭建展示自我的平台，丰富学生的校园文化生活。

德智体美劳相辅相成、相互促进。学校艺术教育的发展，需要整合各方资源充实美育教学力量，创设更广阔的舞台，提升大众的审美能力和人文素养。通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

艺术是流动的，是鲜活的，不管将来是不是从事艺术创作，希望孩子在艺术的滋养下向阳而生，向美而行。

晏莉：艺术教育有助于培养学生的审美观念、创造能力和社会交往能力，理想的艺术教育应该帮助学生塑造健全人格，培养真、善、美的基本生活态度，成长为一个充满艺术情趣的全面发展的人。

湖北省武汉市育才小学的艺术教育在课堂教学、课外活动、校园文化方面有突出优势和鲜明特色。一是起点高。育才小学是全国艺术先进单位，汉剧社团受邀参加第七届军运会开幕式，舞蹈团原创作品《楚风荷韵》荣获全国第六届中小学生艺术展演活动艺术表演类小学甲组一等奖。二是课程新。近几年，学校艺术课程推陈出新取得不少成果。美术学科相继开发了“独一无二的我”“和大师一起探寻春天生命的秘密”等课程。三是平台多。学校组织“音为有你·乐享育才”交响乐迎新音乐会、“我和我的育才”戏剧嘉年华等活动，为学生提供展示舞臺。四是重实践。学校带领孩子走进博物馆、古代建筑，触摸多种艺术形式，发掘多样的精神气象。五是融文化。学校以校园环境美化为抓手，对艺术教育建设进行了深入的探索，校园处处洋溢着艺术气息，俨然是一座城市文化艺术馆。

当前学校艺术教育还存在不少问题。一是观念意识有待转变。在应试教育惯性下，家长、社会等层面认为艺术教育只是点缀，对孩子的艺术教育引导偏向实用化，忽略了对学生感知力、创造力、想象力的培养。二是师资力量有待提升。师资是艺术教育水平提升的最大瓶颈，一些学校音乐教师在管弦乐队、合唱团的组织和排演方面有较大欠缺。三是教育课程体系有待健全。现有课程教材知识点散且浅，内容缺乏内在联系，与其他学科之间缺乏联系，不利于学生形成完整的艺术知识网络。四是教育评价保障有待完善。学校各种艺术门类评价体系的构建还处于初级阶段。

为提升学校艺术教育水平，学校强化艺术教育管理措施，使艺术教育理念达成广泛共识;加强校园文化建设，营造艺术教育氛围;以课堂教学为主阵地，探索优化课堂教学效果;实现艺术教育方式多样化，在体验式教学中提高学生的学习积极性和欣赏能力。

熊科琴：四川省成都市武侯科技园小学坚持“科学+人文”的办学理念，秉承“追寻芯心相印的美”的办学追求，培养“有品行、会思考、善交往、乐实践”的现代儿童。学校高度重视艺术教育，把“提质增效、艺术尚美”理念写入学校“十四五”规划，通过环境浸润、完善体系、队伍建设、活动展示等方式，落实五育并举、全面育人之旨，以达到艺术教育之育德增智、尚美怡情的目标。

环境育人，潜移默化。学校育人环境的创设是教育者现代教育理念和育人构想的外化反映，它再现了教育者对育人方式和育人内容的思考。学校围绕校园核心文化，打造和谐统一的校园环境。动感活力的塑胶操场、LED大屏幕、艺体专用教室、师生综合活动室......通过环境育人，浸润学生心灵，培养良好习惯，让师生在和谐、优美的环境中感受美、欣赏美、创造美。

整合资源，多管齐下。学校充分发挥艺术教育主体作用，积极协调各方资源，把请进来和走出去有机结合，调动多领域、多层次、多主体共同参与，通过购买第三方艺术服务，聘请专业教师，强化教育力量，助力艺术教育走向深入。积极创设全景模式，强化个性发展;结合区域艺术教育测评体系，借助校园神经系统，开启学生数字成长画像实践的大胆探索。学校还着力为学生搭建展示舞台，通过入学仪式、毕业典礼、校园艺术节等活动，让学生在亲身体验中陶冶情操，提高能力。

搭建舞台，看见成长。通过不懈的努力，学生不仅有了年级、学校的舞台，还登上了区、市、省乃至全国的舞台，大胆展示，感受成长。学校参加武侯区第12届、13届中小学生艺术节，获得多个一等奖;经典诵写讲演作品《春夜喜雨》《走马川行奉送封大夫出师西征》和校园剧《你们出发，我们长大》等原创作品参加四川省中华经典诵写讲演系列活动，并获一等奖;乒乓球、啦啦操等项目多次在全国、市、区比赛中获得冠、亚军;美术教师作品《加油，合唱队》被收入人教版美术教材。五年间，学校获得“成都市新优质学校”“成都市艺术教育特色学校”等称号。

议题二：学校艺术教育的发展困境与如何破局

学校艺术教育力量薄弱，课程体系、评价体系不完善等问题一直制约着艺术教育的发展，学校艺术教育的提质增效还面临哪些层面的发展困境？

艺术教育是一项庞大的育人工程，需要多领域、多层次、多主体共同参与，学校作为教育主体，如何协调各方资源，强化学校教育力量，提高学校艺术教育质量？

肖冲：四川天府新区美岸小学在建校之初就确立了从做好特色课程到创办特色学校，再到成为优质学校的建设路径。艺术教育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，美岸小学将艺术教育作为建设一所优质学校的突破口。

传承优秀传统文化，引进优质艺术教育资源。美岸小学聘请了四川省美术家协会周鸿章老师担任学校的国画和书法老师，传承文化瑰宝，发扬传统文化，充实学生的内在修养;邀请四川省川剧院演员来校教授川剧体验课程，并开设川剧特色社团，让学生体验音乐美感，感受传统文化的魅力。

打造特色课程。丰富的课程不仅能拓展学生的视野，还能为学生的全面发展与个性发展提供更多的可能。美岸小学打造多个特色课程，助力学生综合发展。一是陶艺特色课程。陶艺作为三维空间艺术，能激发学生空间形象思维，儿童可以在陶艺创作过程中发现美，还可以通过陶艺制作的一系列较为复杂的过程，培养做事的条理性，强化逻辑思维。二是沙画特色课程。沙画是一门独特的艺术，以手为笔，以沙为墨，一方平台，尽显万象。它有别于其他绘画种类，作画时间短，保存方式多样，可以激发学生的想象力，统整学生的感觉与知觉，增强学生的自信心，提升审美情趣。学校还开设了古琴、古筝特色课程，让更多的学生感受古典音乐，淘洗心灵。

丰富艺术活动，践行三全育人。美岸小学注重培养学生对艺术学科的兴趣，通过各种途径让学生更好地感受艺术、理解艺术、表现艺术，提高学生的审美能力，激发学生艺术学习的积极性。一年中学校举办了多次艺术展演活动，包括校级画展、校级绘画比赛、“美岸之声”班级合唱比赛、班级元旦艺术汇演、庆“建党100周年”班级合唱比赛等。还有体现学科融合的“賽龙舟”端午特色活动、“桂花蜜”中秋特色活动、“制作一面小红旗”国庆特色活动。通过这些活动真正实现全员、全过程、全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校艺术教育新格局。