聚焦小学语文

罗乐

摘要：语文属于一门基础性的学科，掌握语文学习的技巧可以帮助学生更好的理解其他学科的内容，可以有效提高学生的阅读理解能力以及思维能力。近几年，随着我国小学语文教学不断的革新，作为小学语文教师要主动的转变传统的教学观念，坚持以育人为本的理念进行语文教学，尊重不同学生的差异化学习能力以及性格特征，同时，要根据学生的具体学习情况，合理的制定教学方式以及教学内容，通过创新的教学形式激发学生的学习热情，进一步培养学生对语文学习的兴趣，从而提高语文教学的效率。

关键词：小学语文;教学方式;创新

在新课改的教学背景下，小学阶段传统的教学模式已经不能满足学生发展的需求，而作为小学的语文教师，需要紧跟教育观念的前沿，不断的进行教学的钻研，发掘学生感兴趣的内容，并创新适合学生的教学模式，有利于提高语文课堂教学的趣味性，使学生在学习过程中感受到语文学习带来的魅力[1-3]。同时，语文教师需要提高自身的综合素养和教学能力，不仅可以提升学生的语文学习能力，增强学生的语文素养，而且能够进一步确保语文教学顺利的开展。

一、激发学生语文学习热情

在语文课堂的教学中，只有提高学生的学习热情，才能够保障语文教学的顺利开展。因此，作为语文教师，在日常的教学中要善于观察每一位学生的课堂表现，并根据学生实际的性格特点以及学习水平，选择适合学生的教学模式[4、5]。利用信息化的技术并结合学生感兴趣的语文知识内容，为学生营造一个生动活泼的课堂环境，激发学生视觉与听觉的效果，使学生能够更轻松的进入到课堂的学习中，有利于丰富学生的想象力，进一步培养学生创新的思维方式，激发学生学习的求知欲，使学生在学习过程中，能够主动的进行思考，促使学生养成良好的语文学习习惯，进而提高学生语文的综合素养[6、7]。

比如，在《长城》一节中，教师可以利用信息化技术，搜集有关长城的图片以及故事情节，引导学生能够从深层次内容进行思考，激发学生的爱国情怀和民族自豪感[8]。通过以上方式将枯燥的课文内容变得更加生动形象化，让学生在观看过程中产生阅读的兴趣，提高学生的语文学习热情，让学生能够更深入的了解关于长城的历史文化，加深学生对课文内容的掌握程度，从而提高学生语文学习的效率。

二、多元化教学模式開展小学语文教学

语文教师在授课中，需要有效的应用多媒体技术，为学生创设一个情境化的教学氛围，保障学生在课堂中能够集中注意力，有利于提高语文教师的教学质量，促进学生学习的积极性。多媒体素材的教学包括动画、视频以及图片等方式，可以丰富教师的教学内容，拓展学生的视野，使语文课堂具有多元化的特点。语文教师在讲授过程中，针对具体的教学内容科学的设计教学情境，烘托语文课堂的学习氛围，提高学生的自主学习能力，进而发掘学生的学习潜力。

比如在《富饶的西沙群岛》的教学中，教师可以利用多媒体技术，搜集关于西沙群岛的视频，并制作成课件的形式，在课堂上进行播放，使学生能够初步的了解西沙群岛的环境特点，此时教师可以播放舒适的音乐，使学生能够进入到教学的情境中。在语文教学中创设教学情境，使学生能够体会到语文学习的乐趣，实现学生自主学习的教学目标。与此同时，语文教师在制作课件时，需要注意教材内容的利用率，要做到突出教材内容的重点，适当的对无关教材的内容进行删减，避免学生在课堂上出现分散注意力的现象，进一步展示多媒体技术在教学中的积极作用，让学生能够轻松的把握语文的重难点问题，有助于培养学生的语文思维[9]。

三、开展趣味性语文教学

语文教师不仅要提高学生的学习能力，更要注重培养学生的语文综合素养，使学生能够符合社会各个领域对于创新型人才的需求。在教学中，语文教师需要积极的转变自身的教学观念，摒弃传统语文教学中存在的弊端，同时要不断的创新教学形式，明确设计教学目标，从学生的角度出发，以学生为课堂的主体地位，进一步开展趣味性的教学内容，提升语文课堂的活跃度。第一，教师需要精心设计课前的导入环节，成功吸引学生的注意力，保障语文教学能够顺利的开展。同时教师可以根据学生的喜好，将教学内容逐渐进行导入，使学生能够进入到学习的状态[10]。第二，教师可以联系学生的实际生活，将语文课堂变得更加生活化，既可以丰富学生的情感经验，又能够帮助学生理解教学内容，利用生活化的角度，通过学生日常熟悉的环境，提高学生学习的兴趣，引发学生的思想感悟，对于提高学生语文的综合素养十分关键。第三，合理的设计提问内容，培养学生的思维能力，让学生对问题产生好奇心，使学生能够主动的探究分析，强化学生的学习效果。

结语：

综合分析，在小学语文的教学中，教师需要不断的进行钻研，并利用信息化技术，创新适合学生的教学模式，提高学生的学习热情，培养学生良好的语文学习习惯，使学生具有正确的价值观和世界观，促进学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]朱晓瑜. 浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：26-27.

[2]黄红英. 小学语文习作教学方法的创新途径探索[J]. 考试周刊，2021（50）：35-36.

[3]郑春兰. 小学语文作文教学方法的创新途径[J]. 课堂内外（小学教研），2021（8）：62.

[4]曾莉. 试论小学语文作文教学方法创新[J]. 神州，2020（7）：112.

[5]周娟娟. 小学语文课堂教学如何创新教学方法[J]. 情感读本，2020（5）：65.

[6]梁天保. 浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 学周刊，2021（15）：155-156.

[7]徐慧. 浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 科学咨询，2021（6）：271-272.

[8]江玲玲. 浅谈小学语文习作教学方法的创新[J]. 中外交流，2021，28（6）：1097.

[9]郭爱萍. 浅谈小学语文作文教学的创新方法[J]. 读与写，2021，18（16）：111.

[16]倪世刚. 农村小学语文作文教学创新方法研究[J]. 新课程研究（下旬），2021（4）：135-136.

[10]裴渊. 小学语文作文教学方法创新探究[J]. 新课程，2021（5）：137.6CC267AC-55A2-474F-A06E-6D9CD5BBF293