浅析快乐教育理念下的小学语文课堂教学

余春丽

【摘要】快乐教育指的是学生和教师在快乐的课堂氛围下进行学习和教学，传统语文教学氛围沉重、学生几乎都为被动学习，而快乐教育的意义所在就是是改变传统教育模式的压抑感和枯燥无味感，促进学生个性发展，让学生感受到学习语文的快乐，提高学生的积极性，活跃课堂氛围，提高课堂效率，培养其对语文的兴趣，为以后的语文学习打下良好的基础。

【關键词】快乐教育;小学语文;课堂教学探析

引言

快乐教育是指在教师的正确引领下，学生找到学习语文的乐趣和兴趣，达到自觉认真学习语文的目的，达到这一目的需要教师改变传统思想观念，创新完善教学方式，增加与学生的课堂互动，降低教师的主体地位，以学生为中心，因材施教。语文教学的手段要多方面、多途径，不要偏袒任何一位学生，不要埋没任何一位同学在语文任意一方面的长处，保证每一位学生都能够在语文课中找到快乐，培养其从各个方面学习语文的兴趣，还能增强学生的自信心。

一、传统教育模式下的问题和弊端

传统教育漏洞百出。虽然没有以前像四书五经、八股取士的封闭性，有一定的进步性，但这种记忆是刻在中国人骨子里的，不容易改掉，也就出现了教师在讲台上拼死拼活的讲，学生在下面昏昏欲睡，这种情况的出现在很大程度上是不能怪学生的，但有些教师还是会认为是你注意力不够集中，的确，这肯定是注意力不集中所导致的。但大多数教师没有考虑是什么原因导致的注意力不集中，不从自身找原因。同时教师也会发现上语文注意力不集中的学生上其他课听得相当认真，这也便是偏科的开始，传统模式下的语文讲课方式枯燥无味，教师死板教育，讲课速度很快、知识点很全面，认为已经尽教师的职责，要求学生死记硬背优美的片段，但这都没有改变实质性问题，也就无法引起学生的注意，只会造成学生对语文产生的兴趣越来越少直至没有兴趣。

二、教师要转变教学模式和传统思维

教师要改变传统思维，用快乐教育的方式吸引学生学习语文的兴趣。俗话说得好，“兴趣是人最好的教师”，传统语文教学往往采用教师只讲、学生只听的方式，这种方式也的确高效，但学生几乎都是强迫性学习，很少会有学生对语文产生兴趣，甚至会有学生对语文厌恶。这就需要转变一下模式，在讲解课文时不要单纯的只讲课文，可以给学生讲一些扩展知识，给学生一种想要听完的感觉，吸引学生的注意力，同时，也可以在课堂中不断发出疑问，让学生把注意力和目光放在课本和问题上，让学生有种身历其境的感觉。

教师也要借助信息时代教学的工具——多媒体，当然不是仅仅只PTT，而是指一些与教学有关的视频和其他扩展知识。在传统模式中，多媒体在已普遍应用，但大多数都是局限于ptt演示，而其作用不大，基本上就是把课本搬上了电脑，无法吸引学生的目光，学生时代在校最喜欢的就是教师放视频，但很多教师因为效率和进度问题，不能放视频，最容易吸引学生兴趣的地方都没有了，那学生又怎会“快乐”，教师要转变传统思维，要敢于尝试，在学一些比较难理解的文章时，要大胆使用视频教学，例如在学习《草船借箭》一课时，很多学生会不理解，但学生可以通过视频里的任务的对话和表情迅速理解，既达到了教学的目的，又吸引了学生目光，培养了学生学习语文的兴趣。

三、活跃课堂氛围，营造良好的学习氛围

很多教师讲课面无表情，很严肃，是应为受古人影响，古人常说“严师出高徒”，但这里的严肃是针对于学生有问题需要改进的时候。环境对一个人的影响很大，在愉快氛围下学习和在压力下学习其效果天差地别，教师要搞好师生关系，要用温和的口吻来与学生交流沟通，学生对教师有好感是不会讨厌这个教师教的课的，同时，学生在课上遇到疑惑也会及时提出，这看似毫不正经学习模式其学习效率大幅增加，同时也会增加学生对语文的兴趣，还会增加其自信心，有利于快乐教学的真正落实。

四、教师要淡化主体意识，提高学生的主体意识，尊重学生个性发展

传统教育模式下教师一讲就是一节课，学生仅仅是听，学生没有参与感，学生记住的不是知识点，而是那个不停讲课的教师，学生对语文是不会有兴趣的，所以教师要淡化自己的主体意识，降低自己的存在感，让学生积极主动参与进来，鼓励让学生主动发表对于课文的理解，对于古文和课文的背诵，可以采用接龙的方式来检查，每一位同学所背的诗句都是随机的，这样既可以检查古诗和课文的背诵情况，可以覆盖全教室，又能够节省时间，提高效率，况且学生是在游戏中进行的，既达到了快乐教育的目的，也培养了学生学习语文的兴趣。

语文的体现形式有很多种，不要仅仅局限于书本，每一位同学的语文都有闪亮点，例如上课说话活跃的人，很多教师会讨厌，但这也是闪亮点，应为语文是门语言类学科，可以举办班内的辩论赛，写字好的可以参加书法比赛，总之，语文绝不是仅仅的课本知识，发现每一位学生的长处，让每一位学生体验到语文的快乐。

总结语

快乐教育下的语文需要教师改变传统教育模式和思路，要清醒的认识到语文不仅仅是课本知识，尊重学生的个性，提升学生在课堂的存在感，培养学生对语文的兴趣，让学生感受到语文的快乐。

参考文献：

[1]周宏杰."快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析."时代教育.20（2017）：184-184.Print.