小学数学开展深度学习的有效路径探究

杨华兰

【摘要】小学数学是学生学习数学的开始，也是学习数学的关键时期，在这个时期，学生可以学习数学的基本知识，形成数学的逻辑思维。现如今，很多学校数学教学已经开展了深度学习的活动，在教学过程当中逐渐开始重视学生的主体地位，注意学生的主体意识对教学效果的影响。小学的数学课堂是学生发展思维和想象、提高自身综合素质的场所，目前小学数学教师也在不断探求新的教学方式，在课堂中激起学生的学习兴趣，本文就详细的论述小学数学开展深度学习的有效路径。

【关键词】小学数学;深度学习;有效路径

引言：为了提高小学数学的教学效率，首先需要教师做的就是改进自己的教学方式，进行深度学习的模式，第一就是让学生对数学感兴趣，只有当学生感兴趣了，他才愿意学数学。第二就是需要让学生明白这样做是为什么，在理解为什么基础上进行数学教学。其次教师需要转变教学观，教师的任务不仅只是让学生掌握知识来应付考试，还要帮助学生发展自己的思维逻辑、创新能力、动手操作的能力，确保每一位同学都积极的参与到教学活动中，真正的掌握数学知识。教师也要培养学生的实践能力，实践在一定程度上可以强化学生学习的知识，学生在掌握知识的同时，对自己的认识也更加的清晰，知道自己的掌握程度，这样才能实现自身的发展。

一、小学数学开展深度学习的重要性

小学的学生正处于思维快速发展的阶段，数学课堂可以帮助学生发展自己的思维逻辑和解决问题的能力。深度学习可以提高学生的学习兴趣，小学数学的深度学习包含了全面性和个性化特点，同时深度学习也能够紧密的联系学生的生活实际，让他们产生熟悉感。深度学习还会发展学生的思维逻辑，在以往的数学教学当中教师们通常采用填鸭式的教学方法，填鸭式的教学方式让学生死记硬背数学理论，并不会在生活中去运用它，让学生觉得数学离我们很遥远。但是现如今，随着深度学识模式的深入以及观念的普及，很多教师改变了自己的教学方式，开始脱离传统的固定上课模式，注重对学生思维能力的培养。

二、小学数学开展深度学习的策略

（一）培养学生的课前预习的习惯

课前预习就是让学生提前了解一下即将所学的知识点，而且课前预习并不是只是简单的读或者是背，需要让学生勾画知识点提前查阅资料，知道自己即将学什么知识。并且在预习的过程当中学生遇到不会的问题，教师需要让他们标出一个小问号，到了真正的课堂学习的时候，在这个地方他们需要重点的听讲。这个方法既可以拓展学生的课外知识，也可以让学生明确自己的学习目标。

（二）善于激发学生的学习兴趣

兴趣才是最好的老师，教师在进行备课的时候要灵活的选用教学模式，在课堂导入环节也要做好深入的研究。教师在备课期间需要知道学生的预习程度、前期数学知识的掌握程度，教师可以通过和同学交流，了解大家喜欢哪种教学模式，在教学的过程中，教师也可以适时的采用。小学生的心理正处于具有极强的好奇心的时期，教师需要抓住学生的心理特点，教师可以在课堂上采用一些情景模拟，比如模拟生活中的具体事例，去菜市场买菜、去超市购物等等，而且在教学的过程中，我们也需要考察学生的反应能力，比如同一种说法教师可以改变一下，看看学生是否能做出相应的反应，同时在教学的时候可以设置一些小游戏激发学生的兴趣，在课堂上教师也可以运用现代化技术，例如教师通过多媒体像学生展示数学公式的变化过程，让学生在脑海里对数学数据的变化有一个清晰的认识。在计算教学的导入环节，教师也可以通过游戏、设疑等方式进行导入，让学生带着好奇心学习数学知识。教师同时也需要和学生平等的相處，师生关系融洽和谐这也是学生有效掌握数学知识的关键。

（三）教学内容与学生生活联结

随着学生的意识越来越强，大家都开始逐渐重视学生地位以及学生的生活对学习知识的影响。在以前的学习过程中学生计算步骤是什么，但是学生并不懂得这样做是为什么。现在国家注重的是培养创新精神和实践能力，教师的教学重点就不仅仅只是让学生掌握理论知识，更重要的是运用知识。任何理论知识都是依据现实而生的，教师在备课的时候要将学习的理论知识与实际生活进行联结，这样的话，学生会更容易学会知识。例如教师在讲万以内加法的时候，可以由以前学习的两位数三位数相加方式推广到万以内的加法，也可以联系去商店买东西的情景。这样的教学方式会让学生联想生活实际，帮助他们加深对知识的理解。这样的教学方式在另一方面也要求教师的生活经验要丰富，摆脱知识的禁锢，灵活的运用教学方式方法，这样在教学过程中才会达到最好的教学效果。

三、结论

培养学生数学能力，离不开教师教学方式的改变，深度学习也是学生学习数学的途径。小学数学教师在进行教学的时候最重要的是让学生学会运用知识，要让学生对知识理解不仅仅局限于课内，要把眼光放得更长远一些，而且深度学习也可以培养学生的自学能力以及搜索资料的能力，能够使学习最佳化。

参考文献：

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