学校开展游泳运动的冷思考

杨 虎

学校开展游泳运动的冷思考

杨 虎

四川农业大学体育学院，四川 雅安，625014。

近年中国竞技游泳在国际舞台上从突破到多点开花，游泳也列入部分省市中考项目，为学校游泳的发展注入了强心剂，也标志着校园游泳建设即将驶入快车道。校园游泳热凸显，但其健康、可持续发展必定依靠成可操作、可落地、可监测、可评估的举措。研究认为校园游泳要坚持育人之本质；要坚持正确的角色和功能定位；应助力终生体育意识的养成；建设需强调教与学方式方法的创新与改革；发展要坚持思则变、变则通、通则达的理念。

学校体育；校园游泳；热度不减；冷思考

近年中国竞技游泳在国际舞台大放异彩，成绩斐然。游泳一度登上热搜，加之2019新年伊始，教育部鼓励各地方在2020年结合实际，因地制宜将游泳作为体育科目考核项目。这一中考改革的实施意见让游泳项目如临春风。自此，广大游泳工作者似乎看到了我国学校游泳未来发展的广阔前景，但相伴而生的是重重困惑。观眼前，在我国经济快速崛起的时代大背景下，居民物质水平最大限度得以满足基础上，精神生活已然成为其不可或缺的一部分。近年来，冬泳、水中有氧操、浮潜、水下曲棍球、水下摄影、钓鱼、划船、漂流、龙舟等水中和水下等大众休闲项目热度持续高涨，备受民众亲睐。但作为基础教育的学校游泳却始终原地踏步不前。临困境，谋出路。面对当前的困难，广大科研工作者都在积极出谋划策，以期促进学校游泳健康、高效、可持续发展。学校如何才能把握住时代发展契机，更好贯彻与落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》和《中国教育现代化2035》。学校游泳教学改革更需要沉着冷静，顺应时势和潮流，坚持全面、广泛、共享、开放的发展理念才能冲破瓶颈获得突破，以此助力2035年总体实现教育现代化、迈入教育强国行列的总体目标的实现。

1 学校游泳作为学校体育教育的组成部分，要坚持育人之本质

我国竞技游泳人才逐年涌现，并在国际舞台上收获诸多荣誉。但作为我国游泳一部分的学校游泳却长期受到忽视被边缘化，学校游泳教育和竞技游泳两极化尤为突出。游泳青少年后备人才断层形势严峻，学校游泳教育应适度避免一味以培养游泳后备人才，争创游泳辉煌的功能定位。学校游泳的另一面同样需要警惕，即它同时也是学校体育以及教育的组成部分。因此如果从现代学校体育和教育视角分析，学校游泳其实与其他学校体育活动，如田径、篮球、足球等项目一样，本身并不具备（也不应该具备）特殊性和功利性。既然学校游泳是学校体育和体育教育的组成部分，那么其发展取向与目标任务的确立就必须遵循现代学校体育以及教育的基本要求。学校教育的性质是构成完整的德育、智育、体育三育并重的现代教育不可缺少的组成部分。因此，学校游泳的目标任务应从教育的角度来定位，即从育人的角度出发，以游泳项目为载体，来达到培养体魄强健、心智健全、心理健康、人格完善的全面发展的人。这既是现代体育的核心功能之一，也是现代教育的必然要求[1]。游泳除同其他体育项目一样能够锻炼身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育外。还应当充分利用其项目特性，注重游泳项目所独有和特有的对社会责任感的培养，并提升尊重生命安全的认同感，从而促进其担当精神的养成。有利于培养艰苦奋斗的意志品质和健全的人格，实现全面的育人功能。

2 要坚持正确的角色和功能定位，把学校游泳作为生存技能培养之地

世卫组织调查数据显示，全球每年有37.2万人溺亡，平均每小时有40多人溺亡。而中国溺水率全球最高，是溺亡重灾区，每年有57 000多人溺水死亡，中国溺水死亡率为8.77%，其中我国每年溺水而死亡的人群中儿童占56.48%，是这个年龄段的第一死因[2]。作为学龄人群，他们每天将花费8-10h在学校，学校作为广大儿童和青少年待留时间最长的场所，也是进行生存教育的不二之地。在安全教育中应扮演关键角色，主动承担安全教育责任。据第6次全国人口普查主要数据显示：我国88.529%公民都获得过不同程度的学校教育。所以在学校开设游泳课程，才能最大限度降低溺亡率，有效提高全民游泳比例，是最经济、最快捷实现“防溺，减溺”的有效途径。在此基础上，学校游泳课程的建设还应坚持正确的功能定位原则，在各级学校教学大纲的制定中既要区别对待，又要着眼于全局，促成科学课程体系的建立。具体措施可根据学生的年龄层次展开，进行分层教育。加强中小学与高校游泳课程体系建设的关联度研究与建设。例如：中小学游泳课程要注重溺水知识和游泳安全常识的宣讲与生存游泳技能的教授；开展“爱水、敬水、畏水”的心理教育；并能够准确区分极度危险区域、危险区域和安全区域；能准确鉴别与选择安全游泳场所；高年级课程注重自救技能的学习与掌握，使其拥有处理类似溺水事故时“临危水不乱、处危情不惊”的能力；高校学生在围绕终身游泳锻炼习惯养成的基础上，强调救他等救生技能的掌握和主动拯溺、救溺以及救他意识的养成。

3 学校游泳作为兴趣培养的关键场所，应助力终生体育意识的养成

体育锻炼习惯的养成才是解决终身体育锻炼的基石。伴随着我国经济近年来的突飞猛进，不难发现近年来学习游泳的中年、甚至老年人基数也在不断攀升。他们或出于休闲旅游、或出于健身塑性之目的。众所周知，兴趣是最好的老师，体育教育要从娃娃抓起，对游泳兴趣的培养同样要遵循这一规律。学校作为青少年成长和习惯养成的重要地方，其对学生未来体育兴趣的培养举足轻重。受“重文轻武”思想的影响，我国各层面的体育竞赛和活动都不被重视，学校体育长期处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的境地。也因为游泳特殊的场地要求、严格的安全管理制度以及高风险性，往往成为各级学校体育课中首先被剔除的项目。各位学者研究的结果也能得以佐证，例如中小学体育场地配备中最健全的就是足球场和篮球场，仅有极少私立学校配备了游泳场馆，并开设了游泳课程。而虽说绝大部分高校都配置了游泳场馆，但是游泳池成为摆设，避免游泳安全事故发生而不开放游泳池，不开设游泳课程的这种“头疼医头脚疼医脚”的现象不胜枚举。学校内的这种片面、无担当、不作为的思想和行为严重抹杀了学生们学习游泳的兴趣，是造成我国体育锻炼意识差、年轻不锻炼老来锻炼现象的罪魁祸首。游泳作为小至刚出生的婴幼儿，老至耄耋老者全年龄段均可参与的运动项目；也是全年365天均可参与的全时段体育项目；同时也被认定为零损伤风险的运动项目，被越来越多人认定为健康的体育锻炼项目。游泳运动所具备的优势正好与终身体育意识相契合，是终身体育锻炼的优选项目，在越低年龄段的学校开展游泳运动也才能最大限度调动学生兴趣，为终身体育意识的养成奠定基础。

4 学校游泳建设既要落脚于实际，又要着眼于未来，强调教与学方式方法的创新与改革

长期以来体育作为的非国计民生项目，往往在经济发展初期受到忽视。但反观目前，我国经济等各层面已然全面崛起，体育已然不再是可有可无的了。在经济快速发展的反衬下，我国居民体育物质文化生活的需求与体育发展不均衡的矛盾更加突出。因此，体育对促进我国居民物质精神文化生活需求必定纳入长期战略计划进行规划。目前我国竞技体育、大众体育、学校体育资源错置现象明显。学校游泳应立足于起步晚、发展缓慢的实际，打破形态壁垒，加强同竞技体育和大众体育的联系与合作，资源共享、取经于竞技游泳的训练手段，本着为促进大众游泳和竞技游泳的发展为方向，三者共同进步，共系我国游泳事业发展的命运。针对这个大环境，学校游泳建设还要坚持“凡事预则立、不预则废”的观念。近年来我国竞技游泳取得优异成绩离不开浙江省的人才输出，“浙江经验”告诉我们游泳要取得好的成绩就要注重人才的培养，要加强对“术”的研究[3]。学校游泳的建设核心还是离不开教师的教与学生的学。李雅雯[4]指出大部分教学游泳的任课教师都是同时还承担了其他体育项目教学工作。目前高校专职游泳教师缺乏，教师的专业化程度欠缺。师生比例超过我国游泳协会规定的人数。郑宏伟[5]指出黑龙江游泳课在修学生与教师比为1：209，远低于教育部制定的普通高校课程评估中1:120～1:150的标准，学校游泳课教师生比严重失衡。针对这种实际，为避免教学环境更加恶劣，保障教学质量。教学方式方法的改革路径与方向要围绕以下3个层面展开：（1）高效教学目标的实现，安全底线必须坚守；（2）教师传道受业解惑环境要更轻松；（3）学生获知途径要更加快捷、灵活与多样。

具体措施可参见以下内容：

（1）良好的育人环境是教学的先决条件，教师为提高教学质量，其谋出路要发挥主观能动性，在教学中要心系学生自身，并有所区别，注重宽严相济的教学艺术性；增加互动交流环节，用心培育，注重感情输出，从单向被动灌输，变成双向互动，提升反馈率，提高学习效率，为教与学创造一个轻松和宽松的学习环境。（2）教学思路中将安全放在首位，必须坚守安全底线。将低年级学生会游泳、能自保作为教学成功与否的第一要务，在传授高年级学生自救、救他能力基础上培养社会责任感。（3）为促成高质量的教学成果实现，教学还要联系社会发展实际，紧跟时代发展命脉，运用高科技技术提升学生游泳效率，如利用骨传导科技迅速完成教学反馈、利用多媒体技术实现技术纠错、利用实验对比完善教学方式方法，利用各种水中游戏提升学生游泳兴趣，运用水下曲棍球、水球、水中健身操等休闲娱乐项目激发游泳学习欲望；提升学校游泳文化制度建设和竞赛体系完善才能永葆学校游泳的青春。（4）作为“线上+线下”与“互联网+教育”产物的“慕课+翻转课堂”模式，能直面游泳教学的困惑，对提高游泳教学质量与效果，让教师有价值、学生有收获、教学能达成的目标得以落实，对游泳课堂教学改革，高质量建设教育现代化具有应用价值和推广意义。（5）作为信息化社会的今天，其便捷、高效等优势让生均每天花在信息资源获取上的时间逐渐增加，这为信息化教学手段的实施与运用创造了条件。游泳教学也可利用微博、论坛、微课、微信公众号等多重网络渠道将学生闲散的时间聚集起来，唯学习游泳适用。（6）学校游泳建设还要跳出为教游泳而教游泳，还要从多层面发力，共建美好学校游泳，注重家庭游泳教育的输出，从家庭层面入手能急速扫清学校游泳建设滞后的障碍。

5 发展学校游泳要贯彻可落地、可实施、可操作的思路，坚持思则变、变则通、通则达的理念

就教育和体育而言，杰出人才培养看似在教育和体育系统本身，其实与整体制度设计密切相关。回归人才培养的本源和规律，任何行业和职业的杰出人才培养，首先需要解决的是人才培养的制度设计，其次就是培养方式和成才环境[2]。旨在广泛开展群众性体育活动，增强青少年体质，推动我国社会主义现代化建设事业发展，助力终身体育意识的养成，国家各部委相继出台了多部指导性文件。以第一部《体育法》1995年颁布为契机，同年颁发并实施了《全民健身计划纲要》；2007年，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。同年5月颁发《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》；2016年9月5日体育总局印发《青少年体育“十三五”规划》；2016年10月25日中共中央、国务院印发并实施《健康中国2030“规划纲要》。诸多文件的陆续出台表明国家对于青少年体质健康的重视，特别是近年来频发的加强青少年体质健康发展的文件足见我国青少年体质健康状况不容乐观。

各文件的颁发与实施一定程度上促进了各级学校体育活动的开展，也提高了青少年体质健康水平。但是学校的体育教学活动内容绝大部分由学校自行安排，学生只能按部就班的参加各种体育课程和体育活动，这种强制性措施未能区别对待，也未充分遵循学生个体差异，势必打击他们对体育的热情，影响体育课程的实施。例如阳光体育实施12年以来，也未能让学生们掌握至少2项日常锻炼的体育技能，体育锻炼习惯仍然不足，也未能遏制我国青少年的体质健康水平近30年呈连续下降的趋势。作为奥运大项，游泳在学校的发展用举步维艰来形容一点都不为过。左晓薇[5]在其研究中指出福州市教育局于2014年将“游泳”纳入体育中考必考选项之中，但近年来选择游泳作为考试项目的学生不足一成。针对此种现象，为避免国家规制流于形式，提出打破固定思维模式，除需要继续加强政策性文件的制定，发挥其引导效用。其次，加速研发旨在促进青少年参与游泳运动的具体措施，但这必须坚持贯彻可落地、可实施、可操作的思路，否则会重蹈“穿新鞋走老路”的覆辙。这就需要一套完整和动态化的监督机制，前期、中期和后期的监督与反馈一环也不能缺。各省市在发展学校游泳时，特别是制定考核标准需坚持有理有据，根据自身场地和师资等软硬件实际，依据不同年龄段和学生的心理特征区别对待。比如游距、配速、考核时间、场所、标准都应细致考虑。当地体育和教育主管部门联合研制、合理布局各学校的特色体育项目，各级学校也要建立完善的学校体育竞赛机制；丰富学校游泳文化；创办体育特色学校；早日将游泳项目纳入升学和评优评奖机制中。在具体措施中应优化学校和社会软硬件资源条件，打破学校的局限性，实现优势互补，互利共赢；发展学校游泳要持续坚持体教结合模式，推广政府购买社会资源等新合作方式就是值得推广和应用的好点子。这样才能改变目前部分省大学生游泳运动会成绩与俱乐部中小学生成绩呈现倒挂的现象。

我国学校游泳建设起步晚、发展慢、也走过了很多弯路，发展差强人意，可学校游泳事业的成就也并非一蹴而就，也不会一劳永逸，还需要权衡和协调各方利弊，势必经历多方长时间的不懈努力才会有所收获；但是学校游泳又恰逢我国经济快速发展的红利期，学校游泳应借着时代发展的春风，积极拼搏，发愤图强，切不可滑入积重难返的泥潭，学校游泳发展贯彻可落地、可实施、可操作的思路，坚持思则变、变则通、通则达的理念，在教与学方式方法创新与改革中强调既要落脚于实际，又要着眼于未来，始终坚持育人本质和正确的角色和功能定位，把学校游泳作为生存技能培养和终生体育意识的养成之地，这样我国学校游泳未来必定可期。

[1] 何 强.校园足球热的冷思考[J].体育学刊，2015，22（02）：5~10.

[2] 光明日报世卫组织发表《全球溺水报告》[EB/OL]. http://world.people.com.cn/n/2014/1122/c157278-26071843.html，2014~11~22.

[3] 李建设，王章明，李蜀东，关志逊，顾耀东.中国游泳“浙江经验”及美国游泳长盛不衰之探究[J].体育科学，2019，39（01）：27~34.

[4] 李雅雯. 福州市普通高校公共体育游泳课风险及防控研究[D].福建师范大学，2016.

[5] 郑宏伟.黑龙江省高校游泳课教学的现状与对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2009，27（04）：72~74.

[6] 左晓薇. 福州市体育中考游泳项目实施现状、影响因素及优化对策[D].福建师范大学，2017.

[7] 杨 虎.运用数码相机视频技术，提高游泳教学效果研究[D].成都体育学院，2012.

[8] 丛宁丽，陈 宇，魏晗丰.日本竞技游泳崛起的原因分析[J].成都体育学院学报，2006（02）：55~58.

[9] 黄 灿. 四川新辰体育艺术学校发展模式研究[D].成都体育学院，2012.

[10] 张程龙，谭小勇.新时代《学校体育工作条例》修改的法律审视[J].体育科研，2019，40（04）：34~41+87.

[11] 王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京体育大学，2016.

Cool Contemplation of Campus Swimming Heat

YANG Hu

College of Physical Education, Sichuan Agricultural University Ya'an Sichuan, 625014, China.

In recent years, China competitive swimming from get breakthrough to multi-point flowering on the international stage, swimming has also been Secondary school examination items in some provincial, which injected a cardiotonic for the development of campus swimming, and also marks the campus swimming construction is about to enter the fast lane. The campus swimming heat is highlight, but it's health and sustainable development must rely on operable, accessible, monitorable and assessable initiatives. The research believe that campus swimming should adhere to the essence of educating people; Stick to the right role and functional positioning; To help develop a lifelong sense of sport; Construction needs to emphasize innovation and reform of teaching and learning methods and methods; Development should insist on the principle of thinking can change, change can throug, throughing then reach.

School physical education; Campus swimming; Constant heat; Cool contemplation

G861.1

A

1007―6891（2021）01―0141―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.01.30

2019-11-07

2019-12-30