中国传统文化元素在大学语文中的魅力及应用

金丹丹 张岱 娄丹

摘要：新课改下的大学语文教学，必须要充分结合学生的需要以及社会发展速度，结合既定的教学目标来进行相关教学体验的导入与融合。特别是在这个舶来文化不断冲击国人认知的今天，大学语文教师更是要在关注学生兴趣的同时，导入一些传统文化元素，在弘扬华夏文明精神的同时也能够为大学语文学习提供全新的认知体验。下面就来结合实际教学情况进行展开研究。

关键词：中国传统文化;大学语文;应用

中华文化源远流长，特别是在上下五千年的历史沉淀过程中，其中所孕育的各种思想精髓，更是彰显着华夏儿女的不朽精神与伟大文明。这些瑰宝不仅是文化的传承同时也是对现代大学语文教学应用起到了更为重要的作用，对于当代大学生而言，这种传统文化的传承同样也是一种人文情怀的培养枢纽。在日常的学习与生活中，更是可以以此作为契机实现个人综合素养的提升与飞跃。

一、中国传统文化元素在大学语文的意义

新时期下的大学语文教学，必须要充分结合学生的个体差异以及知识认知水平，将一些传统文化元素融入到实际的教学体验当中。特别是对于大学生而言，他们在经历了小学部、初中部、高中部的系统知识学习后，已经对相关语文知识有了全新的认知。在这种情况下，大學阶段的语文教学更是要从关注听、说、读、写能力的过程中，将一些传统文化融入其中，在原有的知识体系上通过能力培养和能力提升来帮助学生上升到一个全新的认知阶段中，从更深层次的学习体验入手最终实现相关语文知识的更新与提升。

二、中国传统文化元素在大学语文中的魅力

（一）有助于人文素养的提升

大学阶段的语文教学能够在传统文化元素的影响下对学生的认知起到一定影响，特别是其中一些贯穿于整个历史时代的文明与精神，更是成为一种智慧和文化的结晶。在这种环境下，大学生能够借助教材和各类知识体验，感受到普通白衣、文人雅士从思想价值到道德伦理上的体现，通过华夏文化薪火相传的过程中来将中国民族文化进行传承和创新，这些精神瑰宝直接对中国社会主义现代化建设带来极大影响和推动。

与此同时，作为新时期下社会主义社会的中流砥柱，大学生不仅肩负着华夏民族大发展、大跨越、大复兴的重任，同时也要在进行大学语文教学认知的过程中充分利用发展与传承来进行一种思想价值上的提升，在树立学生正确人生观、价值观的同时，实现学生人文素养的整体提升。

（二）发扬与传递的魅力。

华夏民族文化具有上下五千年的历史，在这其中不仅孕育了具有中国特色的优秀文化，同时也在每一个历史时期中实现了自身内涵以及创新的本质意义。对于大学语教学而言，传统文化元素的导入能够在提升学生正确认知的过程中，形成一种良好的文化载体和认知载体，将语文这门基础学科以一种全新的方式来融入到日常的必修学习之中。而在实际的教学过程中，高校更要充分结合自身教学实际以及学生认知情况提升整体的语文教学关注度，在帮助学生开展语文教学认知的同时，掌握更多的发展历史，从而“以史为鉴”更好的推动相关历史文化的发展和进步。

同时，在社会高速发展的今天，信息化时代的来临也更加突出了语言学科在日常教学中的重要地位，“汉语热”不仅在全球范围内得到了升温，同时也成为了一种十分重要的强势语言交流学科，引得无数的国内外认识为之痴迷。对于大学生而言，更是要在传统文化的传承当中来肩负起文化传播的使命，在学习、认识中体验到语文学习的重要核心与本质。一方面在文章学习与辨识中，要做好汉语言的传递，而在语文学习中，则是要关注传统文化的传播和发展，通过对传统文化元素魅力的再现、研究，来对文字中所潜藏的各类文化知识与情感体验进行延伸和传承，真正的体验到其中的魅力和神奇。

三、中国传统文化元素在语文中的应用

（一）通过诵读对中国传统文化元素进行引用

对于网络文化兴起的今天，很多大学生对于“诵读”会感到陌生，为此在实际的教学中，大学语文教师必须要从提升母语诵读魅力的同时，来突出语文知识的应用于文化元素展现。一方面，要关注汉语文的正确发音，特别是在日常的标准化发音而言，诵读的过程中都会有一定的旋律隐藏其中，大学语文教师必须要抓住这一契机，对学生的学习情感进行升华和传递，带有感情的对一些文章和传统文化经典进行传递和传承。另一方面，大学语文教师在进行一些诗词歌赋的教学过程中，也应当要求学生带着情感进行朗读，在关注文章魅力与色彩的同时来进行相关的传统文化延伸和深度挖掘。在感知的作用下，提升大学生更深层次感知文化精神的同时，也在青年一代的心中埋下民族文化自信心。

在这一过程中，教师还可以根据学生的学习特点来将一些语文等级考试融入到期末教学中来，帮助更多的学生来体验中华传统文化的神奇与魅力。相信在这种教学手段的引导下，每一名大学生都能够借助相关的学习和体验来对汉语教学产生一种全新的认知和突破。

（二）通过创新教学手段进行传统文化元素延伸

在高校的传统文化元素语文教学中，教师还应当将文字中的儒雅理念延伸到写作实际中。汉语与汉字一样，它们的都为中华文化的表达和情感抒发起到了至关重要的传承作用，同时也成为了历史发展的重要基石。因此在实际的高校语文教学当中，教师就应当结合大学生的需求，引入一些趣味性较强的语文课堂学习手段，以此来实现既定教学目标的达成。例如在进行“古代汉字演变”的相关知识中，教师就可以通过列出一些甲骨文、象形文的方式来让学生们猜一猜、想一想这个字转变为简化字应该是哪个？相信在这种思考的作用下，每一名大学生都能够对传统汉语文化元素产生认知，同时也能够在不断发扬传统文化底蕴的同时，融入一些现代的理念和认知，为日后的发展和个人综合素养的提升提供支撑与帮助。而在写作训练的过程中，学生们则是可以尽可能的引用一些古文佳话，同时教师也可以通过讲解一些古文写作要点的方式。来激发学生的创作欲望，通过模仿古文诗词创作来进行个人语文综合体验的延伸。相信在这种综合素养的语文传统文化融合过程中，每一名大学生都能够实现个人语文应用知识的水平提升，同时能够在未来走向社会时以一种更加崭新的精神面貌来参与到社会的人才竞争当中，在更好的打动对方的同时实现既定的个人目标。

（三）通过阅读经典巨作陶冶情操

作为中国传统文化要素的重要构成部分，经典名著在上下五千年的华夏历史中也扮演着十分核心的文化作用。无论是《论语》、《史记》还是《诗经》、《三国演义》、《红楼梦》，这些巨作的创作不仅将中国传统文化进行了酣畅淋漓的展示，同时也对世界彰显了华夏民族文人墨客的智慧与文化素养。虽然新时期下的高校大学生更加崇尚与利用网络和多媒体等方式来获取到更多的文化知识，但在这个过程中，每一名大学语文教师都要结合实际来对学生进行一系列的经典文化作品阅读和理解。此外在大学语文课堂上，教师还应当结合教学要点和教学计划来进行经典阅读案例分析，从本质上树立学生对历史文化、人文知识的认同感。在实际的教学实践中，突出文学素养和文化理念，通过文化精髓的导入来鼓励学生进行反思、揣摩与思考。

与此同时，教师还应结合大学生所处的不同年龄段来进行教学体验和引导，例如对于初入校门的大学生来说，教师可以鼓励他们通过阅读一些离别、思乡的古诗来抒发对父母、家人的想念;对于一些即将毕业的大学生而言，教师则是可以通过引入一些《菜根谭》等著作，来为学生步入社会提供人际关系的指引和帮助。此外，教师还可以结合学生的需要来播放一些古典名著改编的文學作品，帮助学生将看似枯燥、乏味的阅读体验转变为一种全新的视觉冲击。

（四）实现传统文化的传递

对于大学阶段的语文教学中，寓教于乐的文学活动也可以在传递民族文化的同时，鼓励每名大学生都能够对一些文学活动进行关注。例如在《三国演义》的阅读中，教师就可以通过播放一些“蹴鞠”的模拟现场，来引导学生进行理念的拓展和延伸。而在信息化高速发展的今天，大学语文课堂还可以借助一些语文基础调研、问卷填写等方式来进行传统文化的传承和延伸。例如在进行“清明”、“端午”等传统节日中，教师就可以通过模拟现场的方式，引入信息化手段来进行文化的体验。真正的将学生从过度的西方文化崇拜中解救出来，在多元化的活动和文化传递中，实现既定的教学目标，同时也可以通过对这种学习方式的拓展来进行中西文化的对比和理解，为后续的思考与个人语文综合素养提升提供帮助。

结语

综上所述，中国传统文化元素在大学语文中的魅力及应用并不是三言两语就可以介绍清楚的，因此在实际的教学中语文教师要通过彰显民族文化特征的角度来开展不同形式、不同方式的语文活动。在突出学生自行思考、自主创作中，将他们所背负的民族文化传播使命真正的落实到日常的生活与发展中。

参考文献

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（安顺职业技术学院;安顺学院）