高职院校教师信息化教学能力现状调查及提升对策研究

王明娟 青岛港湾职业技术学院

新时代中国职业教育融合了大数据、人工智能、工业互联网、VR等新技术，教育信息化即是这些新技术在教育中的具体应用，更加有效的利用教育信息化手段已经成为提升高职教师教学能力的关键。教育部于2016 年 6 月印发了《教育信息化“十三五”规划》，提出信息技术与教育教学深度融合，到 2020 年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系。随着国家对教育信息化建设要求和层次的不断提高，就要求高职教师必须具备相应的信息化教学能力和素质，以适应教育信息化时代的发展。

高职教师是祖国“能工巧匠”、“大国工匠”的培养者，肩负着为祖国培养高素质技术技能型人才的重任，新时代的职业教育需要高职教师利用信息化教学手段提高自己的教学能力，运用更加有效的教学手段培养高职人才。但就目前信息化教学发展现状来看，虽然取得了一些成绩，但其推广应用效果还不理想。教学工作与信息化技术融合不够，教师在适应信息化教学工具和手段方面积极性不高，部门教师安于现状，创新意义不足，对教育信息化认识不高、学习不够，制约了信息化教学改革。因此，高职教师信息化教学能力研究对推进高等职业改革、提高教育教学质量有着非常重要的现实意义。

1 高职院校教师信息化教学能力现状调查

1.1 高职院校教师综合素养

1.1.1 教师综合素质的影响

教师的个人素质是影响信息化教学应用提升的关键因素。通过对相关高职院校进行走访调研，因教师的年龄结构不同、信息化应用技术能力不同，高职教师在信息化教学应用能力发展上不均衡。通过调查发现40岁以下的年轻教师在教学中应用信息化技术的意愿较强，个人对信息化教学技术的适应和学习能力也明显强于50岁以上的教师。年轻教师思想灵活，接受新知识、新技术、新设备的能力强，年轻较大的教师思想保守，立足于课堂教学现状，对信息化教学手段依赖不高，还是依靠传统教学手段，因此导致当时高职教师信息化教学能力发展不均衡。

1.1.2 教师意识技能的限制

高职教师运用信息化教学的意识不强，是制约高职教师信息化素养提升的主要原因。通过访谈部分高职教师，虽然他们对信息化教学的重要性有一定认识，但没有真正有效的运用信息化来开展教学活动，对于他们来说信息化应用仅仅停留在上课使用PPT这种低水平层面上，认为这种应用已经可以足够应付基本的课堂教学活动，信息化教学真正的优势没有显现。

1.1.3 教师创新能力的瓶颈

教育信息化是科技创新在教育领域的具体实践，教师创新能力不足，信息化教学应用不到位，也是影响高职教师信息化能力提升的重要原因。通过调查研究，高职年轻教师善于将新兴的信息化教学手段运用于日常教学工作当中，也善于在应用中不断总结改进。而在50岁以上教师当中，因其信息化应用能力不强，操作不熟练，他们在课程设计、课堂教学等过程中信息化教学手段应用相对较少，这也是目前高职教师信息化教学当中较为普遍的现象。

1.2 高职院校教育信息化建设的影响

1.2.1 学校领导重视程度

高校信息化建设工作是高校提升内涵建设水平，提高教师教育教学能力的重要抓手，需要学校领导高度重视，相关部门齐抓共管。学校领导作为学校发展的重要决策者，其对教育信息化的重视程度，直接影响到信息化教学在整个学校推广应用的水平。

1.2.2 信息化建设投入不足

高校信息化建设需要配套相应的软硬件设施设备，信息化建设投入不足是影响教师信息化水平提升的重要原因。信息化建设中硬件建设是基础，包含优良的5G网络、先进的计算机设备等。就目前高职院校信息化建设情况来看，存在重教学、轻信息化投入的问题，往往把大量资金采购各种教学仪器设备，而在信息化投入上资金明显不足，直接导致信息化硬件基础建设薄弱。同时信息化建设离不开性能优良、功能强大的应用软件，软硬件相互配合，才能发挥更好的作用。有部门院校因投入不足，使用的应用软件功能和应用效果较差，在一定程度上影响了信息化在教学工作上的推广应用。

1.2.3 信息化学习培训欠缺

信息化教学是教学改革的新模式，新技术的应用推广一定伴随着学习、总结、持续改进，但就目前高职院校信息化建设情况来看，项目建设完毕后对教师的教育培训不够，缺乏系统的教育培训体系及改进措施，也制约了教师信息化教学能力的提升。

2 高职教师信息化教学能力提升对策

信息化教学改革是教育教学改革的重要内容，通过分析对比当前高校信息化建设制约教学能力提升的现状，本文主要从提高教师综合素养以及营造良好校园信息化建设氛围两个方面提出对高职教师信息化教学能力提升的对策。

2.1 提高高职教师综合素养

2.1.1 增强信息化教学意识

教师是信息化技术的使用者，高职院校应培养教师使用信息化技术促进教学改革的意愿，树立教师运用信息化提升教学改革的理想信念，改变当前教师对信息化教学重视不足、对智慧信息化教学技术抵触的思想。意识决定行动，教师应加强信息化教育意识的培养，主动承担信息化教学工作，主动的将教学工作与信息化技术相结合，用信息化技术驱动教师教学能力提升。因此强化责任意识，主动投入到信息化教学改革当中，是高职教师信息化教学能力提升的内在动力。

2.1.2 加强信息化教学手段的应用

信息化技术重在使用，教师应在日常教学过程中增加信息化教学改革的内容，改变目标信息化操作能力不足、应用不熟练的现象。将信息化教学应用到日常教学工作中，不断实践，才能真正实现教学过程与信息化工具的结合、融合、耦合，真正起到效果，帮助教师提升信息化教学能力。

2.1.3 培养改革创新的能力

教育信息化是大数据、互联网、计算机等技术在教育领域的创新实践，教师应具有改革创新精神，研究教学新技术、新方法，以新技术、新方法促进教学改革，提升教学质量。高职教师应当研究职业教育信息化教学改革的热点和难点，以问题为导向，培养改革创新的能力。在教学过程中不断创新、不断总结、持续改进，不断的更新自己信息化教学的认知和能力，开发优质课程、改革教学方法，不断提高信息化教学创新能力。

2.2 营造校园信息化建设应用氛围

2.2.1 做好顶层设计

信息化建设是学校基础建设和内涵建设的重要内容，应做好规划建设的顶层设计。一是要学校领导重视，对学校教育信息化建设做出正确决策，从领导层面引导教师正确认识信息化教学的重要意义和作用。二是制定相应的激励政策和机制。学校应建立鼓励教师从事信息化教学改革的相关保障机制的措施，以教科研工作为抓好，推进学校信息化教学改革水平的提升。

2.2.2 保障信息化建设投入

做好学校信息化基础建设，保障信息化硬件建设的同时，配套相应的应用软件，真正实现教育信息化的智慧化、智能化、自动化，从而以信息化建设促进教学改革。

2.2.3 做好信息化学习培训

学校层面应加大信息化教学相关的培训，以教育教学角度开展信息化相关培训，培训形式可以线上线下结合、集中培训和碎片化学习结合，通过持续的培训，全面提升教师的信息化教学能力。

本文分析了影响高职教师信息化教学能力提升的主要因素，针对目前存在的问题提出了提高教师综合素养，营造校园信息化建设应用氛围的研究对策，为高职院校教师提升信息化教学能力具有一定的借鉴意义。