基于5G网络化应用型服装人才培养模式研究

张灵霞，何 悦，王文杰

（大连工业大学 艺术与信息工程学院，辽宁 大连 116000）

1 第五代移动通信技术（5G）介绍

第五代移动通信技术（英语：5th Generation Mobile Communication Technology简称5G）是新一代宽带移动通信技术。

国际电信联盟（ITU）定义了5G八大关键性能指标，其中高速率、低时延、大连接成为5G最突出的特征（用户体验速率达1Gbps，时延低至1ms，用户连接能力达100万连接/平方公里）。除此之外，ITU还定义了5G的三大类应用场景，即增强移动宽带（eMBB）、超高可靠低时延通信（uRLLC）和海量机器类通信（mMTC）。增强移动宽带（eMBB）主要面向移动互联网流量爆炸式增长，为移动互联网用户提供更加极致的应用体验；超高可靠低时延通信（uRLLC）主要面向工业控制、远程医疗、自动驾驶等对时延和可靠性具有极高要求的垂直行业应用需求；海量机器类通信（mMTC）主要面向智慧城市、智能家居、环境监测等以传感和数据采集为目标的应用需求。

5G作为一种新型移动通信网络，不仅要解决人与人通信，为用户提供增强现实、虚拟现实、超高清（3D）视频等更加身临其境的极致业务体验，更要解决人与物、物与物通信问题，满足移动医疗、车联网、智能家居、工业控制、环境监测等物联网应用需求。最终，5G将渗透到经济社会的各行业各领域，成为支撑经济社会数字化、网络化、智能化转型的关键新型基础设施。

本文基于5G网络化技术，探索应用型服装人才的培养模式。

2 服装人才培养现状分析

以服装相关专业为例，本人多年从事“服装与服饰设计”专业的教学，总结了近十年教学过程中遇到的问题及解决方法，本研究主要分析服装与服饰设计专业的人才培养状况。

服装与服饰设计专业主要培养能够在服装及相关领域的企事业单位从事产品策划与设计开发、服装制版、生产与管理、服装测试与评价等工作的服装人才。核心课程包括服装材料学、服装设计学、服装色彩、服装结构设计、成衣纸样与工艺、服装CAD、服装工业制板、服装生产管理、服装立体裁剪、服装机械、服装市场营销、销售管理、服装商品策划、服装国际贸易等。

现在的服装与服饰设计专业教学，主要采用了线下教育教学的方式，培养的是全日制在校学生。那么，为什么线上教育或者说网络教育还不能普及呢？究其原因，主要是因为专业教育存在很多交流互动以及实践教学环节，这种实践环节需要面对面进行讲授，线上教育还没能探索出一种合适、高效的方式方法，以满足专业教育教学的目标和广大学子的需求。

以《服装结构与工艺（裤子）》为例，课程安排分“基本裤装结构制图”和“裤子制作工艺”两部分课堂教学，除此之外还有实训的教学安排。其中，“基本裤装结构制图”教授时间占比20%，重点是要让学生学会裤子结构制图的原理及绘图方法，使得学生能够利用所学的知识进行裤子结构设计。“裤子制作工艺”教授时间占比47%，重点是要让学生学会裤子缝制工艺的方法和技巧，能够利用所学的知识进行裤子工艺设计。剩下的33%就是实训课程了，实训课程中，学生要通过调研和查阅资料，完成男休闲裤装款式设计；并对男休闲裤进行结构分解，完成制板及裁剪；最后，还要按工艺要求进行裤装的制作，在教师指导下完成男休闲裤的制作过程。

通过这门课程的教学安排，大家可以发现其中有1/3的时间是需要学生亲自动手；需要老师的密切指导才能完成。实训课程是本科目教学过程中的精华所在，学生可以通过实训课程，实践之前学到的理论知识，将所学融会贯通，更好的掌握相关知识。因此，学生对于实训课程也非常的喜爱。这样的教学方法、方式无疑可以达到最好的学习效果。但它的不足之处就在于它无法适用于更广大的人群进行服装设计及工程方面的学习；无法满足全日制学校学生群体之外的广大服装设计爱好者或者从业者的学习需求。但是，因为网络及技术条件的限制，以及传统教学方法、教学思想的束缚，我们至今为止并没有探索出其它有效可行的教学方法。

3 新冠肺炎疫情流行期间的教学及问题分析

2020年发生了全球性的新冠肺炎疫情，这给人们的生产生活方式带来了前所未有的影响，也改变了常规的教育教学。

以大连工业大学艺术与信息工程学院为例，因为突发的新冠肺炎疫情，2019-2020学年度第二学期学生不能返校，根据教育部“停课不停学”的文件要求，教学活动改为线上进行。虽然学校进行了各种积极努力的调整，但是还是有很多问题暴露出来，无法达到很好的教学效果。

线上教学分成了两种形式，一种是提前录好课程视频，上课时间播放之前录好的教学视频；另一种是实时直播，教师和同学们在线沟通、答疑。这样的教学形式，推进过程中暴露出以下问题。

一是对于录播的课程，因为录像环境不好，或者是准备不充分，造成录像效果差，影响教学质量；二是因为网络通信不畅等原因，造成通信卡顿，连线不稳定等问题，无法达到和现场教学同样的教学效果；三是学生上课状态无法充分把控，缺乏课堂现场教学时的有效互动；四是考勤管理实施不足。

除此之外，实训课因学生手头没有相关设备、工具，只能往后推移到今后学生返校后开展，这样就和理论学习课程衔接不上，效果也会大打折扣。

对于一般课程之外的其它教育教学安排，还有以下问题比较严重。

一是毕业班学生的企业实习工作无法推进，进而一定程度影响了就业安排、就业调整；二是学校学生的德育、体育等素质教育活动无法推进。

综上所述，突然的新冠肺炎疫情，对常规的教育教学产生了巨大影响，即便是疫情状况得以改善之后，我们也应该针对此类问题做好充分的预案，改善、强化大学的线上教育形式。

4 服装人才培养的多种需求

服装与服饰设计专业主要培养能够在服装及相关领域的企事业单位从事产品策划与设计开发、生产与管理、服装测试与评价等工作的服装人才。那么，除了在校全日制大学生，社会上就没有其它此类人才培养的需求了吗？答案是肯定的，一定还会有很多培养需求。

比如，我们有很多服装企业，大多数基层员工并未接受过系统的大学教育，他们从事着服装行业，却对服装相关专业知识知之甚少，知其然而不知其所以然。如果他们能够有机会接受相对专业的学科教育，对于服装从业人员的专业水平会有很大提高。

再比如，各种原因未能进入高校学习服装专业，却又对服装专业知识充满渴望的人群，他们也需要有一种更好的途径获得相关知识。即便是在校大学生，也会有个别情况，请假或者长期休假，他们缺席的课程也需要有合适的方法学习。

基于以上，我们迫切需要研发一种新的、线上教育教学方案。既可以用于在特殊时期的全日制在校大学生的教育教学，又可以适用于社会上的广大服装相关爱好者及从业者的教育教学需求。

5 基于5G技术革新服装人才培养模式方法

一方面，服装人才培养，存在很多限制条件，很难冲破束缚，使得线上教育能达到和线下教育同样的培养效果。另一方面，诸如新冠肺炎疫情影响导致的强制线上教育实施，我们现在的大学教育需要有新的方式方法，能够打破时空限制的学习方式、学习方法，以满足更多情景和人群的需要。基于最新的5G通信技术，我们是否能探索出这样的一种人才培养新模式？笔者认为是完全可能的，具体实施内容，在下文中具体描述。

5.1 搭建临场感课堂直播系统

5G技术所具备的高速率、低时延特征，正是解决线上实时教学问题的关键。5G时代，我们可以在每个教室增设课堂直播所需设施，要做到不但能将课堂老师授课的所有场景、细节通过屏幕传达给线上的每位同学，同时让每位线上的同学都有身临其境的感受，能够在线上实现和课堂老师的实时沟通、交流。

这一系统可以满足无数无法进入全日制大学学习人群的实时学习需求，同时，也为个别临时无法进教室参加课程的同学提供了一种新的学习方式。对于接入授课系统的人员账号，学校可以统一收费、管理，进而收回系统搭建、维护所需成本，实现长期稳定运行。

5.2 借力虚拟现实技术

所谓虚拟现实，顾名思义，就是虚拟和现实相互结合。从理论上来讲，虚拟现实技术（VR）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，使用户沉浸到该环境中，这一技术已经普遍应用在游戏及各种展示、展览活动中。

对于服装教育相关的实训课程，如果引入虚拟现实技术，开发出相应的软硬件，当然就可以以一种更有趣的方式开展。再加上5G通信技术，就可以多人同时加入到这样的线上实训，提高学生们的动手能力，其效果绝对不会比线下实训差。

另外，这样的一套系统，不仅仅可以用做平时的教育教学，还可以运用到各种服装人才考核，比如远程招聘和面试中，通过它更能考察出学生的实践能力水平，为社会、企业输送合格的服装专业人才。

5.3 大力开展服装人才的网络教育，加强校企联合，提高服装从业者整体水平

借力5G网络通讯技术的发展，可以将更多服装相关的专业教育从只能线下开展转变为线上线下同时开展，扩大服装专业人才培养的人群范围，提高服装专业人才培养的教育效率和水平。另一方面，强化校企联合，通过线上的方式进行企业人才培养，提高整个服装从业者的技术、技能水平。

6 总结

全日制大学教育不仅仅有各种高效的教育教学活动，还有丰富的校园生活，是适龄青年最好的选择，也是不可或缺的高等教育形式。但随着5G技术的兴起，必然会引起各行各业翻天覆地的变化，我们的服装人才培养也有了更多可能性，完全有条件开辟全新的网络教育模式，让更多渴望服装设计、工程方面知识、对服装行业充满向往的人有机会获得相关知识和学历认证，实现更多人的发展梦想。

本文既是对5G网络时代线上网络教育的一种探索，也为其它专业开展线上教学提供一定参考。