初中化学教学中绿色化学理念的渗透策略研究

摘 要：在初中化学课程指导中，加强绿色化学理念的渗透，能够让学生学会珍惜资源、爱护环境，促使学生合理使用化学物质，形成可持续发展理念。基于此，文章从绿色化学理念的含义出发，结合初中化学教学实践分析、总结教学策略，即加强教学内容分析，在理论教学中渗透绿色化学理念;加强化学实验指导，在实验教学中渗透绿色化学理念;组织综合实践活动，在活动探究中渗透绿色化学理念。

关键词：初中化学;绿色化学理念;教学设计;实践策略

化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，在缓解人类发展问题过程中发挥着重要的作用，并做出了巨大的贡献。随着教育改革的深入，化学学科的育人价值逐渐受到重视，即通过化学教学，不仅要让学生掌握化学知识，还应增强学生对自然和社会的责任感，让学生更加理智、科学地面对、解决实践问题。当前，人类社会发展与自然环境之间的矛盾越来越尖锐，实现绿色发展是协调人与自然关系的重要思路。在这一时代背景下，将绿色化学理念引入初中化学课程教学中也是十分必要的。在传统化学工业的生产之中，带给人们极大财富的同时，也带来了环境污染的问题。随着社会的快速发展，环境问题也显得至关重要，气候变化、能源资源衰竭等因素都是与化学生产息息相关的。现在，全世界各个国家都重视培养可再生资源发展的能力，面对绿色化学的实施标准，要求全方面发展化学科学。因此，教师就需要在初中化学的教学中渗透绿色化学理念，引导学生对绿色化学树立正确的认识和理念，进而培养学生的时代使命感和社会责任感。在初中化学课程教学中，教师应结合理论教学、实验教学、实践活动等途径引导学生了解绿色化学理念，为学生更好地参与绿色发展奠定思想基础。

一、 初中化学教学中绿色化学所存在的因素

绿色化学因素在初中化学的整个教学中无处不在。首先在开展化学实验时，教师可以先向学生演示实验的具体操作步骤，然后再让学生自行操作，其实验内容就是运用绿色化学知识。学生在操作实验的过程中，涉及的药品中可能存在有毒的物质，例如，硫在氧气中燃烧、浓氨水挥发等实验。初中化学实验中所使用的产品对环境污染的材料比较多，例如，硫酸、二氧化硫等。在进行绿色化学实验中，大部分教师和学生只注重了实验的操作和结果，却忽视了尾气对空气的污染情况，如果没有设计更加完善的尾气处理装置，那么很容易对环境造成污染，甚至会导致更加严重的问题。然而在以往的化学实验设计中，许多地方并不符合绿色化学观念，大多数实验都是体现物质的表面制造。而实际的教学过程中就会出现一种情况：在讲解物质性质时，我们通常要准备到这一物质的材料，当进行实验时还需要再重新制作一次，这就导致了资源的浪费，更重要的是在实验的过程中会产生大量的环境污染物质。

二、 加强教学内容分析，在理论教学中渗透绿色化学理念

初中化学科目中的知识点都比较基础，通过理论课程的指导，就能够使学生具备最基础的化学知识，初步培养学生运用化学知识，能够为学生探索科学做好启蒙，打好基础。基于此，初中化学教师应把握理论教育目标，从课程内容中挖掘契合绿色化学教育的内容，引导学生在实践中积累化学知识，提升化学素养。

第一，根据绿色化学理念要求，明确学生发展目标。通过绿色化学教学，应该让学生了解绿色化学提出的背景以及未来发展的方向，理解绿色化学的基本概念，掌握运用绿色化学的方法，并且能够与生活相联系，发现身边应用绿色化学的实例，以此在学生内心形成绿色化学的理念，并且使学生在学习的过程中，能够结合自身的知识设计更加绿色合理的实验方案。

第二，分析教材内容，寻找绿色化学理念的切入点。教师应立足教材，整合教材内容，引导学生在掌握理论知识的基础上，提升绿色化学素养。例如在“走进化学世界”这一单元的教学中，教师应渗透减少白色污染，控制酸雨形成，實验药品的用量控制，实验废水、废气和废渣的处理等内容。在“燃料及其利用”一单元，应渗透不充分燃烧带来的污染，防治化石燃料燃烧污染等内容，让学生认识绿色化学的重要意义。

三、 加强化学实验指导，在实验教学中渗透绿色化学理念

组织学生科学展开化学实验，不仅是学生学习化学理论知识，探究化学规律，也是提升科学精神，提高思想认识的重要途径。开展实验是初中化学教学中非常重要的教学环节，通过实验学生就能够非常直观地看到实验现象，并通过实验现象了解化学变化的本质，这对初中阶段学生巩固化学知识、开拓化学思维，起到了非常重要的作用。为了确保化学实验的科学性和安全性，要让学生遵循化学实验相关的规则，在准备化学实验时，要确保学生能够熟练运用化学实验药品和仪器，防止学生在完成实验的过程中受到伤害。在开展化学实验的过程中，教师也要对绿色化学理念进行渗透。化学实验必然会产生一定的废弃物，如废水、废渣、废气等，可以说在某种程度上，化学实验室就是一个小小的污染源。针对此，教师可以从实验教学入手，指导学生运用绿色化学理念设计实验、改进实验，控制实验中的污染排放，让学生在绿色环境中提升化学素养。

第一，规范实验步骤，养成良好习惯。在实验室中，教师要为学生讲解化学药品的特性，以及储存方式，确保这些药品不会对实验室及周围造成影响，以培养学生的环境意识;教师应规范学生实验操作过程，要求学生遵守实验规则和安全要求。例如，在设计实验时，指导学生选择合适的仪器和适量的药品，避免盲目贪多，在保证化学反应效果的基础上减少药品浪费，限制污染物的排放量;对于实验剩余药品要规范储存、摆放，做好绿色回收处理。这样才能逐渐规范学生的实验行为，培养学生养成科学严谨的实验态度，并从小事做起保护环境。

第二，改进实验设计，开展绿色化学实验。绿色化学理念强调的是污染物的“零排放”，基于此，在初中化学实验中，教师可以指导学生改进实验，最大限度减少废物排放，消除化学反应副产品的形成，从根本上杜绝化学实验的污染。例如，在利用高锰酸钾制取氧气的过程中，要选择双氧水作为催化剂，并将实验中收集的高锰酸钾滤液蒸干用于钾盐的焰色反应，这样可以严格控制实验中的废弃物的排放，保证绿色实验效果。

第三，设计微型化学实验，控制实验规模。在化学实验指导中，教师可以启发学生对常用实验仪器进行微缩，限量使用化学试剂，控制实验规模，减少实验的废弃物排放。例如，教师可以指导学生利用生活中常见的药瓶、注射器、吸管、玻璃瓶等作为微型实验器材，自主设计实验方案，完成实验操作。这样的化学实验教学能够让学生亲身体会并养成减少废弃物的环保意识，还能激发学生的创新意识，激发学生利用、改造废弃物的积极性，提升学生的创新能力。

第四，规范实验过程，指导学生绿色处理实验中的“三废”。在绿色化学的指导下，学生应当规范实验操作，不能够随意丢弃药品，不能任意排放尾气，不随意倾倒实验废液，并根据科学知识采用绿色手段处理实验“三废”，控制实验室中的污染源，提高绿色实验水平。例如，在红磷燃烧实验中，教师可以指导学生将实验中产生的五氧化二磷进行收集，并集中处理、排放，避免排放物对人体伤害的同时减少对环境的污染。

第五，利用信息技术，模拟化学实验。在绿色化学理念指导下，教师可以利用计算机模拟化学实验，这样既可以为学生提供直观的化学实验现象，同时也能从根本上控制化学实验中的污染。传统的化学教学中，往往因为重复的讲解和演示，会浪费大量的教学时间。如果教师利用信息技术模拟化学实验，不仅能够节约时间，又能够消除化学实验带来的污染。例如，教师可以利用视频展现硫黄在空气中燃烧的实验，让学生仔细观察空气中很难观察到的淡蓝色火焰，同时减少二氧化硫对环境的污染。但是，计算机模拟不能代替实际化学实验，一些化学实验必须要经过学生的亲身观察、体会、判断，才能获得科学的实验结果，获得真正的化学知识。

四、 组织综合实践活动，在活动探究中渗透绿色化学理念

绿色化学理念在初中化学教学中的渗透，体现了化学学科的育人价值，强调了学科发展与社会发展的关系。在绿色化学理念指导下，组织学生参加实践活动，有利于学生学习科学研究的方法，综合运用化学知识，提高对绿色化学、绿色发展的认识，形成社会责任感。

第一，引导学生回归生活，展开生活化实验活动。初中化学教师应采取多样化方法调动学生对化学探究的乐趣，激发学生自主探究的热情。教师应启发学生将目光从课内延伸到课外，让学生在生活中寻找化学实验的素材，设计趣味实验活动，以提升学生的科学素养。例如，利用紫罗兰花制作指示剂，并用醋和小苏打水检验花瓣颜色变化;在水壶内放置白醋，清洁水垢等。在生活情境中，通过趣味实验，教师鼓励学生探究思考背后的化学原理，理解生活中的小妙招包含的绿色化学思想，从而提升学生对绿色生活的认识。

第二，组织研究性学习，促使学生深入理解绿色化学理念。研究性学习就是在教师的指导下，让学生自行设计方案并进行自主探索，最后获取知识的过程。初中生经过长期的教育培养，对绿色理念形成了基本的认识，但是对如何利用绿色化学理念进行环境保护依然存在一定误区。针对此，教师可以围绕“生活中的绿色环境保护行为”为主题设计研究性学习活动，并将学生组成学习小组，指导各小组拟定调查表、研究步骤，并结合生活细致研究，形成报告。通过研究，学生能够确定生活中的哪些行为属于绿色化学范畴，并且运用自己所学的绿色化学知识，制订正确的行为方案建议。这样学生可以更加积极主动地建立保护环境、节约资源的生活方式，提高綠色化学认识。

第三，组织主题班会活动，启发学生对绿色生活方式的探究。例如，教师可以组织“提倡绿色化学，从我做起”的主题班会。在班会上，教师组织学生通过自己所观察的社会现象，所收集的各种资料，认识到我们周围存在的环境问题，加深对绿色化学的理解，激发学生环境保护的意识，提升社会责任感。在班会活动中，教师可以引导学生将理念转变为实际行动，结合研究性学习内容，对自我行为进行规划，并设计倡议书，推动绿色化学理念的宣传。

第四，组织社会实践活动，培养学生的责任感。实践活动是对课堂教学的延伸和补充。在初中化学教学中，结合绿色化学理念进行社会实践活动，能够让学生在活动中获得直接经验，丰富感性认识，提高实际操作能力，进而引导学生尝试用绿色化学理念解决实际问题，培养学生的创新精神。例如，教师可以组织学生以“垃圾分类”为主题，对社区的垃圾分类开展情况进行调查研究，认识到当前居民在践行绿色生活方式过程中存在的不足，进而根据绿色化学理念分析做好垃圾分类工作还应采取哪些措施，让学生学以致用，培养学生的社会责任感。

五、 结语

总之，在初中化学教学指导中，有效渗透绿色化学理念，能够培养学生正确的科学态度，增强社会责任感，进一步提高学生的化学核心素养。在初中化学课程研究中，教师应继续探索渗透绿色化学理念的实践方法、实践策略，为教学改革积累经验。

参考文献：

[1]孙蕾.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略分析[J].新课程，2021（39）：4.

[2]王振云.初中化学课中渗透绿色化学理念的策略[J].试题与研究，2021（25）：113-114.

[3]张剑义.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J].考试周刊，2021（51）：131-132.

作者简介：

张院利，甘肃省定西市，通渭县思源实验学校。