基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究

梁敏

摘要：通过教育的快速发展和进步，形成了新的思路，在新课程改革的背景下，最重要的因素之一是核心素养。提高课堂教学质量需要初中语文教育满足新课程改革的要求，提高学生核心素养的技能。

关键词：核心素养;初中语文;阅读教学

前言

初中语文阅读教学对提高学生核心素养有重要作用，特别是语文学科的内容不仅提高了学生的人文素质，同时，他们也能有效地提高和优化各领域学生的能力。本文分析了初中语文核心素养发展的具体策略，目的在于真正表现教育的性质，保证高水平的知识融入到阅读教学活动中，分析文章的基本思想，优化提高其核心素养，确保学生的健康成长进步。

1核心素养的概念

在初中课堂教学的发展和实施过程中，需要教师了解学生的基本技能，使他们能够掌握正确的教学方法，提高教学质量。其中核心素养是重要因素，从学生的能力来看，学生需要提高个人教育、家庭和民族感情、创新实践的水平，实现综合能力的可持续发展。在初中阅读过程中，教师亦应结合有关的阅读资料及所需的评论，特别注意个人教育，从适应生活的角度出发。此外，在语文阅读技能的引进和培养过程中，学生还应把核心素养的培养作为前瞻性的，以综合、多元化及长远的教学方法更新课程，促进全面及多层次的全面发展。

2初中语文阅读教学现状与存在的问题

2.1课内阅读教学内容粗糙

有些教师在课堂上阅读时，内容粗犷，强调在课文中引入生词和修辞手法，为了给学生创造机械记忆的机会，按照手册的指示，总结文章的情感主题，创造改正的词语，读给学生听。然而，教师并没有带领学生到文章中去了解作者的思想和感受，不详细分析文章的技巧和布局，以了解文章的细节。此外，教师不能带领班级，控制学生的节奏，学生只能被动地接受知识，甚至成为课堂上的旁观者，从而降低学习效率。

2.2课外阅读材料短缺

课外阅读帮助学生开阔视野，了解各种知识，感受深刻的思想，洗涤心灵，逐步培养健康的人格和人文主义，了解当地和外国文化。通过比较差异，学生可以更好地了解自己的文化，激发爱国热情。但是，许多教师很少注意课外阅读，高质量的课外材料的缺乏阻碍了校外阅读的发展，不符合初中学生的年龄特点及其发展需要。

3核心素养下初中语文阅读教学策略

3.1传承文化

文化是语文阅读的重要组成部分。对于对文化和知识更感兴趣的学生来说，他们正处于集思广益、提高技能的关键阶段，不同的文章有不同的文化，拥有如此丰富的文化资源，教师应该帮助学生阅读文章，感受文章中传统文化的力量和魅力，丰富学生的内心世界。语文课程应成为文化的摇篮，对学生的影响将是广泛的。例如，在教授《水调歌头》时文学中经常出现月亮的视觉文化。教师们必须引用许多反映月亮情感的作品，让学生们去阅读，来识别微妙的感觉，加深对文化内容的理解，感受文化的深邃。教师还可以结合现有的社会背景，鼓励学生学习现代文化的价值观，其主要功能是通过文化思维向学生传达社会事件的本质，加深学生的知识，区分不同的文化观念，使他们能够接受优秀的思想和文化，可以避免不必要的文化内容，促进学生的健康发展。

3.2采用适当的教学方法，提高学生的学习兴趣

教学方法直接影响教学效果，而良好的教学方法是成功的一半。要保证语文学科基本技能的有效发展，必须鼓励初中生积极参与在阅读课，提高阅读质量。因此，教师可以采用不同的教学方法，进行科研合作和自主学习，为建立科学合理的课程，组织和培训学生。通过适当有效的方法，确保学生之间的学习和互动，教师和学生传授和向学生传播汉语科目知识的可能性，增强学生识别、解决和分析汉语问题的能力。例如，如果学习古诗的知识，教师应该完善传统的教学方法，让学生首先了解古诗的内容，然后根据自己的品味选择古诗。许多学生选择《钱塘湖春行》这首诗。学生普遍认为这首古诗的内容能给自己带来美好的感觉，在脑中勾画出春天的图画。然后教师组织学生学习，感受到古诗中春天的美丽。通过小组的激烈讨论，学生们终于找到了答案。通过这些教学方法，教师可以有效地控制学习环境，提高学生在适当引导下识别古诗的能力，提高学生的思维水平，促进语文核心素养的发展和影响。

3.3师生互动，确保语文教学及阅读的成效

众所周知，教学过程是师生互动的过程，在学校教育体系中，教师要积极地让学生参与到过程中去。例如，教师可以在他们的任务范围内提出问题：如何有效地阅读，要求学生记录他们平时的阅读经历。在这个过程中，教师不仅可以获得大量有效的阅读课，而且可以发现与学生阅读和掌握阅读有关的技能。师生互动是语文教育的重要組成部分。例如：在《藤野先生》的阅读课开始之前，老师要预先设计，在具体的自然段落中提出一些问题，从作者对留学生的态度入手，让大家想想作者的态度，针对国际学生的用户词汇描述重点是什么，表达了作者的什么感受？老师可以先问学生这个问题，让他们加入小组，合作寻找他们的意见并与其他成员进行两到三分钟的讨论。然后老师可以和学生一起探讨这个问题的答案。要了解，许多学生私下很活跃但不愿在课堂上交流，教师需要用另一种方式让他们放松并自信地表达自己的想法。教师应该改变他们平时的行为，细心与他们沟通，才能达到阅读互动的初步效果。

4结语

总之，许多教师受到传统初中教育观念的强烈影响。在课堂上，他们只注重考试成绩和忽视学生教育质量，不符合现代课程改革理念的要求。因此，教育对初中的影响是无法提高的，教师的主要目的是充分发挥新课程改革的优势，使学生在具备语文知识和提高语文能力的同时，促进语文质量教育的快速发展，把重点放在基础教育的发展上。教师应遵循培养学生核心素养的理念，改变教学实践，在语文教学的基础上，鼓励学生分散思考和深入思考，引导学生在文学作品中渗透自己的情感和审美，了解和认识文化，提高学生的身心素质。

参考文献：

[1]江振权.核心素养下初中语文阅读教学研究[J].文存阅刊，2021（16）：146.

[2]许雯.培养核心素养，升华阅读教学——初中语文阅读教学策略研究[J].新课程，2021（14）：30.

[3]赵丽苹.核心素养导向下的初中语文阅读教学策略研究[J].课外语文（下），2021（7）：95-96.

本文是《基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究》课题（课题编号：2019KT005）的阶段性研究成果。