提高农村小学体育教学质量的对策探究

宋诗源

摘要：对于身处农村学习的小学生来说，其身体素质的提高与体育学习息息相关。生长发育阶段，体育锻炼能有效促进学生身体体态的正向发展及身体素质的提高。但是，多数农村学校因师资匮乏，缺少场地，导致体育课开不足甚至开不起的状态，偏远农村也会因为传统观念放弃体育教学改上主观课，种种因素下，农村体育课开展并不理想，体育课质量更是令人堪忧，在此背景下去探索提高小学体育教学质量的对策具有十分重要的意义。

关键词：农村;体育教育;教质量量;对策研究;身体素质

一、农村体育教学现状及其原因分析

在新形势素质教育的实行下，国家号召开展阳光体育运动，就是为了切实提高学生自身素质，促进学生全面发展，将体育教学划为重中之重。城市学校能紧跟时代步伐，让多样体育运动教学进入校园，遍地开花，但是农村小学体育教学就像刚启蒙学步的幼童，前方有阻力，后方无支援，每位农村教师必须引起重视，将学生健康发展放在第一位，在全面接收新教学育理念的同时，根据实际的教学情况，克服自身困难，寻求帮助，找出切实可行的解决办法，努力提高教育质量，使学生更好地成长，促进其身体健康和良好的社会适应能力。

由于经济发展水平的限制，在农村小学体育教学中，主要存在以下几个问题：第一，相对落后的基础设施。当地小学教育的资金有限，使得资金分配不平衡，教育设备也相对老化，从而导致体育的教学资源少之又少，这是阻碍体育顺利实施的重要原因;第二，教师的师资力量不足。在农村小学中，其信息比较闭塞。体育老师几乎没有出去学习的机会，这也是体育教师综合能力低下的原因。除此之外，教师的数量太少了，教师队伍的稳定性很低，不能给学生提供更好的学习体验。第三，课程安排不合理。从大方向来看，当地的小学教育也以应试教育为目的，教师对高质量教育的理解不够。因此，学生的整体发展需求并没有在特定的课程中实现;第四，缺乏足够的运动氛围，无论是学校还是家长，都沒有重视体育运动。在学校中，一直为学生灌输文化为主的概念，使得学生对体育运动也逐渐丧失了兴趣。

二、提高农村小学体育教学质量的对策

1.完善场地设施，配齐配足器材设备，加强师资力量建设

在现代教育中，农村体育教学是重要的一部分，当地的体育活动将按照相应的方针得到切实支持和提供资金。因此，农村学校必须充分利用国家所提供的支援，为学生改善篮球场和足球场等体育设施。同时，学校要加强资金管理，避免资金损失和不平衡分配。例如，在体育课程中，会包括篮球、排球、投掷和其他运动。为此，学校要合理利用资金，为学生建设高质量的活动场地，如篮球场、足球场等，以便学生更好地进行体育运动。除此之外，学校还应根据学生的体育用品需求，一定量地购买篮球、排球等。只有在设备齐全的情况下，才能进行篮球运球、排球传球、铅球练习。

在农村小学体育课堂教育中，体育教师是组织者，在教育方面的综合素质和教育能力都会直接影响体育教学的质量。为提高体育教师的教学水平，农村学校必须要借助国家的政策，不断引进优秀的教师。例如，有必要改善教师的报酬和评价机制，改善当地体育教师的待遇，招募优秀的体育教师。此外，还可以对原来的体育教师队伍进行培训，弥补理论知识的不足，使得学生的体育教学水平不断提高。

2.营造良好、和谐的教育环境

师生不仅仅只是师生，体育老师是与学生距离最近的老师，体育老师要采取积极的正面影响，关爱学生，保护学生，与学生友好相处。体育教学中也会存在危险，老师要时时刻刻关注学生的举动，避免其受伤，从而产生对体育学习的畏惧心理。举例来说，在进行体操训练时，一些学生可能不能完全了解运动的性质，或因体力不支而不能掌握技能，这会使得学生情绪低下，注意力不集中，使得学生无法正确地完成这些训练。在这种情况下，教师要耐心地指出学生进步不顺利的原因并示范正确动作，轻声的安慰及鼓励会像暖流流进学生心里。当学生的行为不正确时，老师用选择恰当合适的语言批评学生，避免伤害学生自尊，学生容易产生自卑感，对学习失去自信，甚至会产生反叛心理，导致对教师存有怨恨心理，失去体育兴趣，学生以这样的情感来练习，易造成运动损伤。

教师要善于让不同层次的学生体验成功的喜悦和不同的接受能力，学生与运动员的体能、训练水平、接受能力等方面，都存着很大的差异。体育教师在教学中，要根据学生的适应性，充分调动全体学生的学习热情，指导内容可根据学生的实际情况有所调正。教授问题时，基础弱，接受能力差的学生能回答简单易回答的问题。对于比较复杂，难度较大的问题，由基础较好，接受能力较强的学生即可回答。对于正确的回答，学生应得到肯定、赞赏或赞赏。如答案不符合要求，教师应充分正确的大难，耐心指出缺点，给予学生适当的鼓励，避免过多的谴责和批评。与此同时，要教育学生不抛弃自己，对于学生体育锻炼的动作不到位时，教师应及时指出学生的错误，分析原因，促进学生不断成长，充满自信。试问，一节充满温暖，愉悦的体育课谁不爱？

3.借助游戏，提升学生的运动能力

游戏是有价值的教育活动，它不仅是一种运动手段，它的存在本体的价值也非常重要，很受学生们的欢迎。尤其对农村小学生来说，游戏能很快地引起学生的注意，使学生能够集中精力进行体育活动，将教学内容融于游戏，让学生在玩中学，也在学中玩。为此，体育教师应配合当地小学生的实际生活状况和指导目标，设计出融洽技能、应用性强的游戏，促进师生游戏中的互动，加强运动技能的交流，改善课堂教学效果[1]。

举例来说，在讲解“投掷”这一体育内容时，会利用到沙包这一体育用具。沙包是农村学生常玩的物品，其制作非常简单，几块布和少量的沙组合而成，到处可见。根据当地的材料，教师结合这一情况，制作有趣的游戏情境，学生把沙包扔到距离规定的圆圈里，然后得分。可根据投球指导，需要灵活设置投球距离。还可以提设学生的学习目标和难度，能力较好的学生可远距离投球，而能力较弱的学生可近距离投球，在逐步练习游戏中提高全体学生的技术水平，充分调动学生对体育技能学习的热情和兴趣。

4.培养学生集体意识，体会团队带来的快乐

人与人的合作随着社会经济的发展越来越重要，提高学生的社会适应能力和集体生活也是我们教学的目标所在。体育学习中的集体意识和集体荣誉感，会逐步培养学生的合作意识，体育运动中的多人运动要求学生分组分队进行竞技，让兴趣相投的学生组成自己的团队，共同学习，共同进步，培育学生的合作意识是时代的要求，是实现地方小学体育新突破的有效途径。

比如，为提高学生的协调能力，培养合作意识，教师设计了“跨越障碍”的教学活动。体育教师可利用当地的一些简单材料，如安全废弃轮胎、自带的跳绳、凳子等，将这些材料设置成障碍物，教师的评价方法要以小学成绩为准，组织学生跨越障碍，学生必须使用交叉和跳过等方式，最先安全通过的队伍获胜。在团队整体荣誉方面，团队成员要互相帮助，带头照顾困难跨越障碍的队友，一起讨论交叉计划，不但要提高跳、跑等运动技能，更要提高合作意识，从而达到小学体育教学的目标[2]。

在小学体育教学中，经常会出现“合作学习”的缺失，一种学生表达和交流的方式，可以培养学生的意志和感情。体育课教师应为当地学生提供更多合作学习的机会和平台，使学生共同学习，养成良好的合作精神，促进小学生的持续发展。

5.逐步培养学生体育锻炼的自主意识

在小学阶段，学生的自制力差，自主意识薄弱，内心有想法也不会过多表达出来，而是习惯于教师的推动，教师给什么，学生就学什么，依样画葫芦。所以应让学生知道学习体育运动对自身的益处及帮助，引导学生自主学习，掌握正确的学习方法，循序渐进增强学生的自制力和自主意识，培养学生实现自主发展，养成终身锻炼的良好习惯。

6.注重因材施教

有教无类，学生的基础情况和学习能力是因人而异，通用性方法显然不能满足每一个学生的需要，所以在体育教学中，注重因材施教是非常重要的。在教学中，体育教师应科学、设计及预备多样的教育活动及手段，通过这种方式，学生可以根据自己的兴趣选择，体育运动会更加开放、全面，学生的参与意愿将得到充分的提高。以适合性指导，加深学生的理解，适当调整指导策略，进一步优化教育程序，活到老學到老，从而提高农村小学体育教学质量[3]。

三、结语

从整体上看，农村小学体育质量的提高，不仅关系到当地学生身心素质的全面发展，也是提高国民素质的关键。体育教学中，教师迅速转变体育观念，创新和改进体育策略，重视导引和考察，持续提高自身的教育水平和专业素质，激发学生对体育学习的兴趣，提高体育教学效果。不仅是上好体育课，更要充分认识体育精神，促进学生整体素质的提高，全面提高体育水平，促使学生能够得到更好地锻炼，培养终身学习体育运动的习惯。

参考文献：

[1]王朝锋.浅析农村小学教学质量现状及提高对策[J].家长，2020（05）：39-40.

[2]覃爱娟.提高农村小学体育教学质量的措施分析[J].读写算，2018（36）：137.

[3]胡安明.提高农村小学体育教学质量策略初探[J].课程教育研究，2018（27）：203-204.