小学英语游戏教学策略分析

韦佼灵

摘要：在新课程改革的背景下，英语游戏教学策略得到了广泛的应用。本文总结分析了游戏教学策略的重要作用，并提出了更有效地运用游戏教学的策略。

关键词：小学英语;游戏教学;策略

前言

在小学英语教学中使用游戏教学在提高学生学习动机和掌握知识方面起着重要作用，使他们能够认识通过游戏塑造理解问题的精神，培养学生的核心作用，提高他们的综合技能，达到学习英语的目的。根据学生的思维和身心发展规律，英语教师要组织有趣的游戏，鼓励学生在游戏中积极学习，加强学生获得知识、表达技能和判断力，丰富他们的精神世界，促进身心和谐发展。因此，游戏教学策略的应用不仅要符合新课程的要求，而且要考虑到游戏教学的特殊性教育，促进有效的英语教育和提高英语教育质量。

1游戏教学在提高英语学习水平中的重要作用

在教育环境不利的情况下，学生总是处于强化学习阶段，面对复杂的英语学习，他们经常进行简单的机械记忆，难以理解，学习效果明显降低。游戏教学在英语教学中的作用使学生能够在课堂上学习，提高他们对英语的兴趣。希望在不同的角色中理解英语的美，增加自我实现的机会，动员学生上课，更好地保护教学模式。在小学里，教师必须认识到学习英语的重要性。通过游戏，教师可以帮助学生理解学习的中心和困难，发展学习方法，形成自己的理解。同时，游戏教学的发展让学生了解英语很有用，发现自己的缺点，并适当地积累经验。

2英语教学中游戏教学的策略

2.1注重游戏内容和形式的设计

英语游戏教学的内容和形式必须区分不同的游戏形式。教师要从根本上改变传统的自我意识，充分尊重学生，以学生为主体，并使他们有机会学习，归根到底，在教育方面取得良好的成绩。教师在小学英语课堂上教学时，应将游戏活动与特定的英语教材结合起来，为增加课堂教学机会，为学生提供一个有利、方便和有效的学习环境，这样他们就能更好地学习，而不是把游戏和英语教材分开，它们是相互关联的。游戏过程应该是温和的，游戏内容和形式的复杂性不仅取决于学生的英语水平，还取决于他们的身心发展和现实生活，使所有学生都能参加并顺利完成课程。

2.2教师要与时俱进，更新教学观念

在小学阶段，仍有不少教师界定师生关系，以往的教学任务只限于简单的"教育"和"教学"。尽管引入了游戏教育，但学生的实践能力依然不足，教学方法和理解力不谋而合，这使得学生很难获得良好的学习效果。但随着时间的推移，师生关系不断更新，这需要一个沟通过程，教师必须加强个体理论学习，结合相关教育培训的发展，对自己在课堂上的角色有新的认识，用最新的教学思路武装自己，指导教学实践的发展。

2.3教师须接受适当的基本专业训练

教师是最重要的教育领导者之一，他们的个人技能对教育很重要。一般来说，一名优秀的小学英语教师不仅要具备扎实的专业基础、过硬的学习能力和丰富的个人素质，还要具备一定的感召力，在课堂上进行灵活多样的教学。在游戏教学中，老师可以根据学生的实际学习，创造游戏的节奏。教师应加强自我教育、学习和沟通，透过研究教育问题和观察其他教师的学习方法，取得进一步的进展。

2.4创造有趣的课堂环境，建立良好的师生关系

中国小学的英语课堂学习时间一般在45分钟到1小时之间，但学生天生就很活跃。在整个课时，很难集中精力认真听课。事实上，学生的学习时间不超过20分钟。在小学教育的范畴内，教师应充分考虑学生的实际情况，制订适合学生成长特点的教育计划，并观察课堂教学节奏，创造更有趣的课堂环境，保证课堂的节奏性，让学生跟随老师的脚步专心听，表现出学习兴趣，更有针对性地学习，满足学生的情感和教育需求。例如，在学习"fruit"这个单词时，教师可以通过引入"apple、apple、banana"等单词进行学习"fruit"这个词语，教师还可以让学生表达自己喜欢的水果，以进行更好的学习。在任何情况下，教师要注意建立和维持师生关系，在此基础上为学生提供培训，技能发展和个人发展。

2.5游戏设计要有领先的想法

游戏设计是游戏综合训练的重要一步。在这种情况下，教师往往比传统的学校设计运用更多的思想和精力，同时也有更多的自由。比如说可以在课堂上看到同样的文字游戏。老师可以选择播放拼写、发音或用法。即使他们都在玩拼字游戏或使用拼字游戏，游戏方法也可能不同。从这个角度来看，认为高度的选择自由会让教师展示自己的能力。这就是为什么在游戏设计中需要主导思想的一致性，以确保个人自由的高质量。这个指导思想只能与小学教育目标联系在一起。根据小学英语教学的基本要求，小学教育旨在激发学生的学习兴趣，并激发他们的积极的态度和自信心，培养学生日常生活中简单的英语交际技能。

2.6游戏教学中的环境因素

与传统英语教学相比，环境因素使游戏教学更受客观条件的影响。有利条件是人少，空间多。当前的学校每班的学生人数最少为40人，有些则超过50人。这就是为什么课堂太大，难以组织是一些老师不愿在教学中运用游戏教学的原因。据调查，一些教师公开表示，与其花20分钟为50多人组织一场比赛，还不如让学生读20遍课文。必须说老师的话是合理的，但他们忽视了游戏教学的好处，因为环境限制不可避免地忽视了人们的主观活动。积极的做法应该是从游戏方法的选择或游戏与教育的结合中运用学生的大脑，并尝试组织某种实际的游戏。教师甚至可以考虑突破陈旧的规则，组织课外教育，使学生能够进行学习英语。

3结语

总的来说，游戏教学策略在小学英语教学中的作用越来越突出，而教师和教育机关也要密切关注这一问题。在游戏内容和形式设计上需要形式多样化，内容与训练内容相匹配。在游戏教学的组织和发展中，教师要确保及时监管，善于处理突发事件，培养学生的想象力和创造能力，为我国小学生的英语学习做出贡献。

参考文献：

[1]石莹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].文存阅刊，2021（25）：140.

[2]林翻.小学英语课堂中游戏教学策略分析[J].中外交流，2021，28（4）：1177.

[3]高日汗.小學英语课堂中游戏教学策略[J].中外交流，2021，28（2）：281.