新课程背景下小学科学课堂教学有效性的提升对策

易修红

摘要：小学课堂上科学课有效性的高低，对学生日后的良好科学思维的养成以及科学素养的提升都有着十分重要的作用，在整个小学的教育阶段起到了关键因素。所以在新课程的大背景下，要求小学教师对于科学课课堂有效性加强研究，进一步提升教学质量，有效实现教学目标。在本文中，作者将结合实际的工作经验，具体阐述小学科学课程的相关教学理念和教学思路，希望能对相关从业者提供借鉴。

关键词：新课程;小学学科;课堂教学;有效性;提升策略

科学课程是近些年新课标提出的课程标准后，设立的一门新的小学学科。与其他学科不同，这门学科是以实践为主导，实验为方法的操作类学科，以小学生日常生活中的所见、所闻和相关常识为教学主体，将科学研究与日常的生活内容进行结合，进而使学生提高科学思维和科学能力，激发学生探究科学的热情。所以，这门课程对于小学生日后养成积极的探索习惯有着十分积极的帮助，对整个小学阶段的学习也起到了不可替代的作用。所以在新时期的背景下，如何提高科学课程教学水平，成为了相关教育者和学科从业者要解决的首要问题。

一、小学科学课程有效性的概念

小学科学课的有效性是基于传统教育的理念和教学方式演变发展出来的。这一概念的提出是为了使这门科学课程更好的与时俱进，达到新课标的具体要求，进而提高我国小学科学学科的教学质量。而科学课程的教学有效性，主要指的是教师在课堂上是否遵循正确的教学方法，通过正确的教学思路、得当的教学方式帮助学生收获相应科学知识，进而提升学科教学水平，达到既定教学目标，以此更好的实现教育价值。从心理学和教育学的内容来讲，小学生正处于知识发展的基础阶段，对学生进行正确的引导和科学的方式都起着十分重要的作用。此外，要加强小学生科学课程的要求，与新课标的要求较为吻合。基于這一背景，教师要根据小学生实际的智力发育情况、心理情况开展有针对性的教学，进而激发小学生的主观能动性和学习积极性。

二、当今影响小学科学课程有效性的主要原因

（一）对科学课不够重视

受到传统的应试教育思维影响，当今在很多学校在小学的科学课程中，仍存在轻辅科、重主科的错误观点，导致很多学校对于科学课程缺乏足够的认识，对这门课程的课时安排较少，甚至一些学校将这门课程的时间安排给其他主课，这影响了课堂科学课的正常开展，对学生掌握相关科学知识产生了不利影响[1]。

（二）教师缺乏相应的教学水平

另一方面，由于科学课这门课程的开设时间较短，所以在很多学校缺乏专门的任课教师，一些教师对于这门课程认识不够深入，教学经验不足，所以只是经过简单的课程技能培训就上岗任教，对于学科知识缺乏足够的知识积累，导致后续在课程中影响课堂教学的有效性。

（三）学生缺少学习积极在

正如上文所述，由于众多小学对于科学课这门课程没有进行逐步的重视，此外师资力量也较弱，很多学生对课程的认识程度仍处在初始阶段，认为这门课程枯燥乏味，所以学生的配合度和主动学习的积极性均存在一定的欠缺。

（四）学校配备实验设施不健全

最后，由于很多教育部门对于学校的硬件师资投入力量不够，导致很多学校没有足够的资金来采购相关实验设施，而实验科学课程的开展往往需要进行大量的实践操作，一旦缺乏相关的实验设备，就难以使课程很计划的有效开展。这样一来，对于提高小学科学课程的有效性就产生了很大的阻碍。

三、提升小学科学课程有效性的具体建议

（一）转变传统的课堂教学观念

在新课标中明确的要求，小学科学课程要以提高学生的综合素质为教学目的，教师通过科学课堂上实践与理论相结合的方式来提高学生的科学知识掌握水平。教师作为课堂的组织者和主导者，新课标的教育要求能否实现，对于学生的综合素养提高有着重要的影响。所以，要想提高小学科学课堂的有效性，一定要转变教师的传统教学理念。第一，要提高小学科学的教师对于课程内容的理解和熟悉，相关的学校领导也要对这门课程加以重视，通过培训、学习等方式来提高教师的综合素养;第二，通过成立相关的学习小组，让教师不断的通过教学研讨来提高和掌握科学课程的正确讲授方式，提高小学科学课程的授课效率。

（二）灵活使用小学科学课堂教材

受到传统的教学观的影响，很多小学的科学教师在课堂上的教学方式都是“照本宣科”，完全按照教材的内容对学生进行讲授，没有结合实际生活对于教材进行系统的研究和延伸。这样一来，对于学生的学习积极性以及创造性的产生都没有丝毫帮助。所以，小学的科学教师在课前准备时一定要根据课堂内容的难点、重点，结合实际的学情来开展生动多样性的教学方式。

（三）提高小学生科学学习兴趣

就科学课程的内容来说，对于小学生往往是神秘且新奇的，一些知识点较为抽象和晦涩，如果教师完全的照本宣科，运用传统的教学模式就会使学生在传统的课堂氛围中失去学习兴趣。所以，要想更好的提高小学生科学的学习兴趣，教师就要在课堂中统筹安排，立足教材，对教材的内容进行拓展和延伸。除此之外，也要根据教学内容的特点，不断的挖掘课程的趣味性，通过视频、音频等新奇的方式来提高学生的学习兴趣。

（四）加强科学探究过程的学习

此外，科学课程的内涵是探究。要想提高学生的科学方面知识水平的积累，提高学生的科学素养，教师只有不断的关注生活，引导学生将生活中的相关内容与科学课的知识点进行融合，才能更好的达到学习效果。所以，小学科学课要以探究、讨论为基础，引导学生不断的参与到科学内容的探究之中，进而实现知行合一，帮助教师提高小学科学课程的授课有效性。

结束语

综上所述，小学的科学课程作为基础教育阶段的重要内容，是养成学生良好的学习习惯，探索科学求知欲的重要途径，在小学教育阶段具有不可替代的重要位置。所以，在新课标的课标的要求下，小学科学教师一定要立足实际，与时俱进，通过提高科学课程的有效性来提升教学质量，通过教育者们不断的努力，实现科学课教学水平的持续提高。

参考文献

[1]邹飞.试论新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].科技风，2019（9）：132-133.