以核心素养培育为目标的小学数学发展研究

周翠华

摘  要：教育改革持续推进的过程中，越来越多的教师逐渐认识到加强培养学生学科核心素养的重要性。基于此，在本次研究中就结合小学数学教学中存在的问题，提出相应的教学建议，培养学生学科核心素养，为小学数学教学活动提供有效参考。

关键词：核心素养;小学数学;发展;策略

一、明确教学目标，实现针对性教学

教师在通过创新教学理念，以明确的教学目标为指导，开展有针对性的教学活动，以加强培养学生的学科核心素养。在教育活动中，教师要加强研究核心素养的内涵，实现分阶段教学，加强反思，以有效培养学生学科核心素养。例如在《认识时间》一节，在本节课教学中，要求学生能够认识时和分，知道一小时等于60分，并且能够会用几时几分来表示时间。借助明确的教学目标，在教学活动中，教师可以让学生来认识钟表，通过使用多媒体为学生展示课件，让学生能够结合具体的实物来加强对数学知识的学习和应用，并且能够联系现实生活，有效增强学生对时间的定义和理解。因此，教师在结合有针对性的教学目标，不断优化教学过程，加强对学生学科核心素养的培养。

二、创新教学方法，培养学科核心素养

通过创新教学方法，结合根据有针对性的教学过程，加强对学生学科核心素养的培养，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生综合素质。教师可以采用分层教学的方式，以针对学生实际情况制定不同的学习任务，有效培养学生學科核心素养。例如在《有余数的除法》教学中，教师可以通过有效的对话以启发学生思维，利用良好的问题情境有效激发学生学习兴趣，为后面的学习铺垫。而教师可以指导学生通过开展小组分铅笔活动，指导学生进行动手操作。通过多次平均分的方法，让学生能够了解物体平均分时有剩余时，应该怎样分，帮助学生加深除法意义的理解，体会有余数产生的原因及其实际意义，帮助学生建立良好的余数概念。在指导学生反复尝试的过程中，让学生能够掌握除法算式结构，联系现实生活，培养学科核心素养。

三、加强实践活动，提升学生综合能力

在小学数学教学活动中，教师还可以增加实践活动的次数，通过开展相应的实践活动，加强对学生综合能力的锻炼，有效培养学生的自主学习能力，增强学生的数学思维和责任意识，加强培养学生学科核心素养。例如在《小数的初步认识》教学中，教师可以指导学生结合日常生活中买东西时遇见的小数，指导学生正确读写小数，并且能够用小数来解决生活中的简单问题。

四、结语

总之，加强培养学生学科核心素养，加快教学改革，可有效提升教师的专业素质和学校整体教学质量。因而，在小学数学教学活动中，教师要明确教学目标，采用多样化的教学方式，加强培养学生学科核心素养，提高学生综合能力，有效促进小学数学教学发展。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1] 刘想平. 以核心素养培育为目标的小学数学发展研究[J]. 学周刊，2021（05）：37-38.

[2] 陈伟锋，李燕. 以核心素养培育为目标的小学数学发展研究[J]. 新课程，2020（16）：31.