小学生英语自主学习能力培养策略

赵丽

摘要：随着世界多元化发展，各行各业对英语能力越来越高要求，在小学阶段英语就占着十分重要的位置。对于英语的教学最重要的就是自主能力的培养，在课堂中教师一方面应该保证以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣，保证教学效率。此外拒绝“单方面灌输”式教学，防止学生养成“无脑式学习”，死记硬背却不思考的低效率学习习惯。

关键词：小学英语;自主学习;策略

引言：当今时代，英语作为国际通用语言越来越广泛的应用于跨国对话之中。同时，英语教学越来越受到各国的关注，而要学好英语，首先要有自主学习的能力。所谓自主学习，指的是教师引领学生自发的、主动的学习。需要学生拥有高度的学习热情，在漫长而枯燥的过程中，高昂的学习兴趣成为学习英语的动力。下面笔者将探讨小学生英语自主学习能力培养策略。

一、营造学习氛围，增强学习信心

一个良好的学习氛围可以提高学习专注力。小学生因为天性使然，对世界充满了好奇与探索欲望，容易受到影响，精力分散，要让他们在课堂上保持高度的精神集中难如登天。因此，教师在教学过程中应该注意吸引学生的兴趣，转移学生注意力，专注力提高，事半功倍。笔者在课堂上重视营造课堂气氛，注意调节学生情緒，在课堂出现压抑、低沉的时候采取讲笑话、玩游戏等方式吸引学生注意力，缓解学生的疲惫感和抵抗情绪，继续高效学习。例如，笔者在讲到“音标”时，因为内容比较复杂，不好理解，学生上课状态明显低迷。笔者就在学生注意力分散之时，给学生讲了“狼和羊”的故事，效果很好，学生情绪明显缓和，课堂氛围好转。故而，教师在教学过程中，要时刻注意学生的情绪状态和学习态度。情绪低迷，专注力下降，学习效率低下。容易使得学生厌恶英语，抵抗、拒绝学习，走向极端。而良好的学习氛围可以带动学生认真学习。所谓“一分付出一分收获”，学生付出努力学习，自然会有不错的学习成绩，使学生肯定自我，增加学习信心。

二、优化教学方式，提高教学效率

随着课改的实施，教学体系不断完善，教育理念发展，教学方式也要不断更新。优化教学方式，凸现学生的主体地位，做学习的主人，提高教学效率成为时代发展的必然要求。教师在教学过程中要注意教学方式的变化更新，因为小学生缺乏耐心和恒心，理智无法约束好动的欲望，左顾右盼，专注力下降，降低学习效率。所以，教师可以灵活运用多种教学方法，多样化、有趣化教学，以学生为主体，从而做到集中精神，高效学习。笔者在教学过程中结合游戏化教学，在授课过程中穿插小游戏环节，营造有趣的课堂氛围。或者将知识点以游戏的方式讲解和学习，在玩游戏的过程中吸收、理解、运用知识，实现学生快乐的学习。或者采取情景化教学模式，在课堂上建构情境，有学生充当人物，完成剧情。比如，笔者在讲到“句型句式”时，将课本内容改编成剧本台词，让大家模拟人物关系，完成表演。学生情绪饱满，精神集中，演绎剧情的过程中反复诵读台词，完成了熟记甚至背诵的教学任务，实现高效率教学。

三、运用教学技术，培养学习兴趣

在信息化的时代背景下，出现了越来越多的教学设备和先进技术，教师应该熟练掌握和运用，为学生提供更多彩的课堂体验。比如，多媒体的诞生，给学生带来了丰富的学习体验感，创造良好的学习环境，提高学习效率。笔者在工作中熟练应用多媒体，提前预习课堂内容并做成课件，标明重点内容，在课堂上播放。并且穿插视频、照片等图像化内容，吸引学生的学习兴趣，利用视听结合学习的方法，让学生更加容易理解吸收英语重难点，为教师的教学提供方便。课件的出现，为学生提供了复习资料，有效解决了学生跟不上教师上课速度、漏听重点、笔记不全等问题，帮助学生更好学习英语。提前做好课程重点内容的归纳整理，节省板书时间，提高课堂时间利用率。教师在课件上还能拓展一些课外知识，丰富学生知识层面，利于英语的教学。笔者在讲“In the library”章节时，在完成教学任务的同时为学生介绍了图书馆的一些基本知识，功能、构造、组成、使用等等，使学生对图书馆具备基本的了解。普及生活常识，加强学生的生活实践能力，让书本理论结合生活实践，理论归于实践，实现了学习的最终目的。激发学生探索欲和求知欲，提高自主学习能力，更好的学习和运用英语。

总结：小学阶段的英语学习比起被动接受教师灌输的理论知识，不如饱含对英语的求知欲望自主学习，解决疑惑的同时完成教学任务，增强教学效果。笔者希望每位英语教师在完成教学内容的同时提供给学生学习英语的方法，“授之以鱼不如授之以渔”。如此在学生遇到困难或瓶颈之时，不会如无头苍蝇般束手无策，自己研究探索，突破自我，这样更能保证学生学习英语的高效性。

参考文献：

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