基于学科核心素养的高中信息技术教学策略探究

2021-02-18 00:12宋振凡
文学天地 2021年11期
关键词:高中信息技术学科核心素养教学策略

宋振凡

摘要:近年来,随着素质教育的深入推广以及新课标的实施,教师开始关注如何在教学中培养学生的学科核心素养。通过信息技术课程的学习,学生不仅要掌握信息技术基础知识,还要能熟练地运用这些知识,有效提高自身的综合素养。在课堂上,教师在带领学生学习信息技术的过程中,应当结合学生的学习特点引导学生进行自主探索。在信息爆炸的互联网时代,教师在教学中一定要教会学生是非的判断标准,让学生拥有正确的价值观,以积极乐观的态度面对新鲜事物,促进学生的全面发展。基于此,本文详细分析了基于学科核心素养的高中信息技术教学策略。

关键词:学科核心素养;高中信息技术;教学策略

引言

通过对高中信息技术教学的基本情况进行调查与分析,尽管不断取得成效,而且很多教师也在落实“新课改”方面加大力度,使信息技术教学水平得到了提升。但从核心素养的角度分析,高中信息技术教学也存在不足。因此,教师需要把培养核心素养作为主线,运用科学的方法和策略,努力提高教学的有效性。为了更好地适应新课改的要求,在课堂上,教师应当采用多元化的教学方式,不能只关注专业技能的讲解与演示,还应当结合教学实例来创新教学方式,将学科核心素养的培养融入整个教学过程中,只有这样才能够有效提升教学效果。

一、培养学生信息技术学科核心素养的重要性

第一,培养学生的信息技术学科核心素养,能够让学生了解信息技术已经成为社会进步的关键力量,让学生产生强烈的求知欲,自主地了解、搜集信息,并逐渐适应信息社会的要求,慢慢融入信息社会中。第二,要想培养学生的信息技术学科核心素养,就要为学生提供良好的数字化学习环境,使学生在有技术支撑的条件下逐步提高自身的学习能力,同时增强创新意识,这与信息技术教育促进学生能力发展的目标是一致的。第三,培养学生的信息技术学科核心素养,能够使学生产生强烈的社会责任感,从而更自觉主动地去掌握信息技术知识,完成相应的学习任务。因此,在高中信息技术教学中,教师应当思考如何培养学生的学科核心素养,探索更高效的教学方式,从而顺利实现教学目标[1]。

二、在高中信息技術教学中培养学生学科核心素养的策略

(一)采用联系生活法施教采用联系生活法施教,强化学生的信息意识

在素质教育的背景下,很多教师越来越关注教学方式的创新,以吸引学生的注意力,提高教学效率。在课堂上,教师应当注意为学生营造良好的学习氛围,打破传统教学的局限。另外,教师在选择教学方式时,应当考虑学生的生活体验、学习基础等,找准教学的切入点,真正激发学生的学习兴趣,这样才能取得良好的学习效果。例如在教学“信息及其特征”时,假如教师一直使用讲授法,学生很容易产生枯燥乏味的感觉。为此,教师可以在教学中融入一些生活案例,带领学生展开分析与讨论。如教师可引导学生讨论一下生活中什么是“信息”。有些学生想到校园中的铃声是信息,提醒我们准备上课或者下课;有些学生认为运动会上的枪声是信息,告诉运动员即刻开跑;还有些学生认为网络中的学习资料、国内外的重大新闻等都属于生活中的信息。通过师生互动来总结概念,使学生充分认识到信息在生活中是无处不在的。在课堂上,教师应当结合学生的生活体验,分析信息的特点,同时还需给予学生一定的自由空间,使学生学会归纳与总结,如此便可提高学生参与课堂活动的积极性,为学生营造良好的学习氛围,既能够帮助学生获得信息技术知识,又能够提高学生的自学能力[2]。

(二)倾力培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师

培养学生核心素养,首先需要培养学习兴趣,只有这样才能使学生对信息技术有更深入的理解和认识,进而提升整体水平。在具体的实施过程中,教师应当运用多元化的教学思路,努力使其能够更具吸引力。例如,可以将分类教学科学、系统、有效地应用于高中信息技术教学中,加强对学生的调查,了解学生对信息技术的掌握情况,并根据学生的兴趣与爱好有针对性地进行指导。教师也要切实发挥自身作用,有效落实“亲其师、信其道”的功能,加强与学生沟通,对学生提出的一些问题,教师应当从学生的角度给予解答,满足学生的好奇心理,并引导学生通过网络学习新技术、了解新知识、拓展新领域。为了有效培养学生学习信息技术的兴趣,教师还要强化趣味化教学方法的应用,并对相关的难点知识进行拓展教学,如制作成“微课”,让学生通过“微课”自主学习[3]。

(三)培养学生的信息社会责任素养

现代社会要求学生在熟练运用信息技术的同时,能够在道德规范以及行为等方面承担一定的责任。有些学生在上网时,在没有看清是非的情况下,随便发表一些具有偏见的言论,对别人造成了伤害。还有些学生认为,网络世界都是虚拟的,因此随意宣扬一些观点偏激的内容,扮演了“键盘侠”的角色。针对此类问题,教师在教学过程中,应当注重培养学生的信息社会责任素养,使学生能够按照国家法律法规的要求,遵守网络道德规范,在上网时做到不损害他人的利益,同时也能够保证自身利益。如在教学“信息安全”时,教师可借助微信为学生推送一些上网的注意事项与网络道德规范等,让学生认识到维护信息安全的重要性,培养学生的信息社会责任素养。

结语

为了更好地培养学生的高中信息技术核心素养,笔者所在学校的教师从认真学习新课标、新教材开始,积极创设数字化教学环境,尝试设计新教学,贯彻新理念,发现、落实、解决新问题。一路走来,学校初步形成了具有学校特色的教育教学方法与资源平台,提高了教学质量,也促进了教学改革。

参考文献

[1]张良儒.高中信息技术教学中学科核心素养的培育[J].当代教研论丛,2019(09):101.

[2]林秀新.基于核心素养的高中信息技术教学策略浅谈[J].考试周刊,2019(56):154.

[3]陈敏.高中信息技术教学中学科核心素养培养途径探究[J].高考,2019(24):137.0C0CDFD3-C445-4C64-96AD-7EBED4D8224F

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