浅谈小学生高年级心理教育

张建霞

摘要：心理健康成为教育教学的重点。作为一线教师一定要注重学生身心健康状况摸底，根据学生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案：做好家校合作，注重培养学生积极的心态，创设和谐的气氛让孩子尽情宣泄，保持良好心境学习科学文化知识的同时学会做人。

关键词：小学高年级  心理健康   学校   教师   家庭   家长

小学生高年级学生常见心理问题和成因：首先是學习问题。高年级学生因学习任务繁重，加上身上父母的期望值过高，精神压力越来越大，产生了对老师和学校比较强烈抵触心理，甚至内心开始变得惶恐，心理上可能出现萎靡不振或者失眠等现象。其次是人际交往问题。人际交往的范围包括了孩子与同伴的关系、与老师的关系以及与家长的亲子关系三个主要方面。学生在人际交往中产生困难如果没有得到很好的疏导，容易逐渐形成心理压力。最后是情绪问题。小学高年级学生正处于快速成长发育的阶段，体内激素水平的变化会影响情绪的波动。在这种情况下，家庭因素、学校因素或者社会因素与其生理状态交织在一起，可能会产生如焦虑、抑郁等情绪问题。

如何避免学生出现心理问题？

一、家校合作，注意观察学生的异常行为

在疫情情况下，我认为没有比指导爸爸和妈妈教育孩子更为重要的任务了。有的家长缺少科学的教育方法和必要的教育经验，这就需要教师给予针对性的指导。作为一线教师的我们应起主导作用，担负主要责任。我简要地总结了以下几个方面：

1. 家校合作的方向

家校合作可以理解为家长与孩子一起成长。成长不仅仅是孩子的事情，也应该是父母、教师的事情。因此，家庭教育、学校教育都不是单向度地教育孩子，而是在与孩子的沟通交流中，实现父母、教师的自我教育。这种平等互动的关系，让教育中的多方角色互相促进、共同成长。人们常说：“养不教，父之过;教不严，师之惰。”家庭教育和学校教育对孩子的健康成长有着同等的重要性。但是，家长的普遍心态是我把孩子交给学校，孩子大部分的活动时间在学校，孩子在学校表现不好责任就是学校的。

2.适时进行家访

家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系。我每学期都有目的地进行家访，每次家访学生都会在思想上和学习生活一个飞跃。例如：今年接手的六年级的陈同学，在本校没有一个老师不认识他，是因为他顽皮，欺负同学，长期沉迷网络游戏，甚至不惜巨款购买网络游戏……我通过多方面了解他是困难户，离异家庭等情况之后，先以关怀之心取得陈同学的信任，再多次家访取得家校合作。陈同学不但戒掉网瘾，还从人人不太喜欢的同学变成当选学习进步，优秀少先队员之一。在毕业最后一次家访中，奶奶激动得泪流满面地说：“感谢……”。实践证明，小学阶段家校合作是最好的教育。

二、培养积极心态

首先，充分感受亲情。智慧的父母，应该善于孩子的生活，化为积极主动的行动，设计好家庭生活，以规律作息、有序的生活能让人一家人增进感情。比如父母可以和孩子一起读书、写作、观影，还可以一起针对生活的问题讨论，充分发挥好家庭生活对孩子成长的教育作用。比如我们新家庭教育研究院启动了“亲子日常生活‘三个三’”的伴读、伴行、伴成长活动，就是帮助父母做好一家人的生活安排，做好切实陪伴的一项行动。

其次，学会感恩。疫情当前，因为有了很多奋战在一线的人们的守护，他们的负重前行，才有了我们的安全和宁静。借此机会，我们要和孩子一起关注时事，可以给孩子讲述榜样人物的故事，让孩子了解发生了什么，怎样以正面积极的心态思考和看待问题，教孩子学会感恩。也可以尝试把共读中的人物和现实中人物的优秀品质对照，让故事照进生活的现实，潜移默化对孩子起到教育作用。

最后，深刻感悟责任。父母借机和孩子深入思考并讨论，社会的良性运转，是一个和谐合作和共处的系统，今天在疫情面前是他们冲在前面，我们该怎样努力充实自己提升能力，在自己喜欢的领域或擅长的领域发挥自己的作用，承担其自己应该承担的社会责任呢？陶行知说，教育即生活，这段时间，最适合让生活回归生活本来的样子，成为教育的最佳契机。

三、气氛和谐，方法灵活

小学生的年龄小，感知思维等方面的能力以及知识经验都非常有限，因此在教学内容上，我根据教学的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童智力发展水平以及已有的经验。我认为语文教学关键在于一个“活”字，作为语文老师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主平等和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主要，善于倾听不同声音，适时选择一个既合本意又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等和谐的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。例如：《十六年前的回忆》是一篇回忆录，表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜牺牲的崇高品质。由于学生缺乏近代史的知识，对理解李大钊的精神品质有一定的难度，只读课文，学生会觉得乏味。因此，我教学时，首先，让孩子课前收集有关李大钊的资料，观看电影等。其次，课堂让学生在小组内找出是什么力量让李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静，体会李大钊的内心活动来深入理解课文。最后，通过学生喜欢的方式学习课文：有的分角色朗读，有的通过演讲，有的扮演角色演课本剧……形式多样，气氛和谐，学习热情高涨，学生也能深深体会李大钊的崇高品质，更能激起学生的爱国情怀。

小学生活是新世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。必须注重全体学生的心理要素的发展，要开展心理教育的方法与途径有很多，但事实证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好的塑造、净化学生的心灵;学生要常怀一颗积极的心态，在轻松和谐的气氛中才能让学生更好地掌握科学文化知识。让我们一起来关心呵护孩子的心理健康，让他们的身心得到充分、健康的发展，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。