小学英语教学中培养学生积极心理品质的研究

刘华

摘要：教育改革的进程不断深入，对英语教学也提出了新的要求。现阶段小学英语教学不仅要注重学生对基础知识的理解和掌握，还要注重培养学生积极的心理品质。这就要求教师在教学中积极转换教学思维，注重课堂评价、分层教学以及教学内容的渗透，从而使学生形成积极的学习心态，继而提升积极心理品质。本文就立足于此，展开分析和论述。

关键词：小学英语教学;培养;积极心理品质

引言

众所周知，相比于汉语，英语不属于本土语言，英语中的许多语法与汉语是不同的，学生对英语语法掌握不扎实，部分学生在其中学习容易产生较为负面的心理，不利于学生学习心理的健康成长。积极的心理品质在学生的学习过程中会起到非常好的促进作用。素质教育下的英语教学也更加注重和强调学生的情感态度。本文就以积极心理品质的具体表现、提升意义以及培养的具体措施展开分析，以供教学参考。

一、积极心理品质的具体表现

通过观察教学实际可以得出，部分学习成绩较为优异、性格较为开朗的学生学习的积极性较高，并且主动求知的欲望较为明显，此类学生可以在课堂中充分配合教师开展教学工作，并且随着教师的重视度逐渐加强，此类学生的学习有效性也会逐渐凸显出来。而部分学生学习效率和学习质量不佳时，得不到正确的引导则会出现缺乏学习信心的现象，并且逐渐会产生自卑感，教学中的表现力明显不足[1]。结合上述两种情形可以得出，教师在教学中适当激发学生求知欲有助于学生形成良好的学习心态，使得学生的积极心理品质得到提升，并且对学生的学习有很大的助益。

二、培养学生积极心理品质的意义

近年来，随着网络技术的不断发展，很多电子设备进入到社会中，英语作为一门语言类功课，需要一些视听设备助力学习，家长为提升学生的学习有效性，多会采购以便有助于学生的学习。但是由于部分设备中不良信息的影响，学生的心理健康受到一定的影响，出现一些不良的心理问题。英语学习具有一定的难度，学生在学习中遇到困难很容易将不良的心理情绪调动起来，出现暴躁、烦躁、压抑等心理，不利于英语教学质量的提升，也不利于学生的健康发展。因此，在英语教学中培养学生积极心理品质是非常重要的。

（一）有利于促进学生个体的健康发展

培养学生积极心理品质的过程能够很好地激发学生的潜能，发掘自身正能量，树立良好的学习态度，对学习和探究很有助益。拥有积极心理品质，学生的抗压能力也能得到一定的加强，使得学生在学习中遇到困难时能够积极面对，自主寻找产生问题的根源，从而有助于解决问题。

（二）有利于创建和谐校园

培养学生的积极心理品质，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于学生树立尊重师长、爱护同学等积极心态，有利于学生之间形成友好交往的意识和氛围，建立团结友爱的班集体，继而创建和谐校园[4]。

三、培养学生积极心理品质的具体措施

（一）注重课堂评价，培养学生积极心理品质

在教学中，教师对学生的评价影响力是非常大的，因此，教师应当注重课堂评价，鼓励部分表现力较弱的学生，肯定学生在课堂中的表现。例如学习《How many girls？》，在教学开始前，教师带领学生进行课前游戲，加强与学生之间的互动。如将学生分为5组，每组6-8人，教师举起右手做出表示数字的手势，学生观察后并报出具体的数字，速度由慢到快，回答正确率最高的学生能够获得相应的奖励。通过开展游戏活动，使一些表现力较弱的学生也能够积极参与其中，这时教师给予肯定的评价，学生在轻松、愉悦的氛围中逐渐会打开心扉，学习的积极性得以提升，从而树立学习的信心，进一步加强求知欲望[5]。

（二）注重分层教学，增强不同基础学生的学习信心

在教学中，教师应当注重学生对知识的了解和掌握情况，包括学生的情绪思想变化等。部分教师在教学中忽略了对学生学习基础和个性的了解，教学中盲目追求与学生的交流，部分基础较弱的学生学习效率相对较低，教师不注重引导反而批评教育，很大程度上会挫伤学生的学习信心。对此，教师应当在教学中注重分层教学，对部分基础较弱的学生进行针对性的指导，引导学生在学习中遇到不懂的问题可以及时提问，遇到困难不要轻易退缩，逐渐培养学生对英语学习的信心，真正做到锲而不舍、金石可镂。

（三）注重教学内容渗透，巩固学生积极心理品质建设

积极心理品质的培养中，教师还要注重教学内容渗透这一环节，及时指出学生学习中出现的问题，引导学生弥补自身的不足，并树立正确的学习意识。例如学习《I usually play basketball》，学生之间可以互相分享自己的兴趣爱好，讨论通过经常做某一件事对自己带来的积极影响有哪些;同时教师可以向学生推荐一些篮球运动员的励志故事，推进学生积极心理品质的建设;还可以通过提供一些英语阅读材料来拓展学生的知识面，对学生英语阅读能力的提升也很有助益。

结束语：

总的来说，小学阶段的学生其身体、思维都处于发育的阶段，很多思想品质还没有建设完成，这就需要教师发挥领路人的作用，教学中注重学生的主体作用，在教学中激发和引导学生培养积极心理品质，以保障后期更好的发展。

参考文献：

[1]温伟攀.提高小学高年级学生英语学习心理抗挫能力的研究[J].教育界，2020：79-80.

[2]李姝.关于提升高中生英语高阶思维品质的教学研究[J].校园英语，2019：135-135.

[3]徐鑫燕.在英语教学中培养学生的积极心理品质[J].教书育人：校长参考，2019：77-77.

[4]罗晶.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2019：128-129.

[5]林佳.小学英语教学中如何提高学生的学习积极性[J].东西南北：教育，2019：0364-0364.