财务管理本科会计基础实训课程教学改革研究

沈姝均 周星雨 范文青

摘要：以现代教育理念为指导，通过完善教学目标、整合教学内容、创新教学模式、优化考核方式等改革路径综合提升会计基础实训课程的教学水平，提升实训效果。而会计基础实训课程的有效教学，既便于后续课程的展开，又为培养财务管理专业高素质人才奠定了良好的基础。本文主要分析财务管理本科会计基础实训课程教学改革研究。

关键词：会计基础实训;高阶性;创新性;挑战度;移动互联

引言

财务管理本科的实训课程穿插在各个学期，懂会计才能懂管理，因此会计基础实训是财务管理专业的基础实训课，是第一门专业实训课，也是后续学习专业课程的敲门砖。基于教育部“金课”课程建设的高质量要求和移动互联时代的特征，结合会计基础实训课程的重要作用，对该课程的教学目标、教学内容等方面进行改革及实践，将对提高财务管理本科人才培养质量有着非常重要的现实意义。

一、会计基础实训课程教学存在的问题

（一）教学目标不完善

目前绝大多数高校财务管理本科会计基础实训的教学目标包括知识目标、技能目标和素质目标。其中知识目标要求系统地掌握工业企业核算的基本程序和会计处理方法，熟悉会计岗位职责和工作流程;技能目标要求掌握工业企业会计核算的基本技能;素质目标强调培养学生诚信、遵纪守法等精神。但目前的素质目标涵盖范围较窄，仅仅概括性地提到了素质目标，没有体现出素质目标，更没有系统化地体现思政育人的目标。

（二）教学模式僵化

大多数财务管理本科会计基础实训课程的教学模式比较陈旧且僵化。教学模式陈旧体现在大多采用传统模式，即教师讲，学生听或观看操作视频，之后进行实操。但实训课程重在实践，应强调以学生为主，目前的教学模式及方法形式单一，课堂比较枯燥，授课效果差强人意。移动互联时代，教学模式的僵化不只体现在教学方法上，还包括教学软件上。大多数会计基础实训课程利用“科云”“网中网”等教学软件并在实训室集中开展，但目前市面上已经涌现出了“柠檬云”“筋斗云”等移动互联实训APP，完全可以脫离传统的实训室，在实训地点、实训手段上更加便捷，更加有效。

二、提升财务会计实训课教学质量的重要性

（一）培养实用型人才

会计是一门实用而全面的应用学科，在会计研究中发挥着重要作用。此外，教育部提出的职业教育培训目标是培养具有理论知识和较强实践能力的实践型人才，这些人才能够站在基层、生产和服务部门的前沿，管理专业岗位。中等职业学校以就业为导向，教学内容和教学方法均以实践为导向。因此，财务会计培训课程对中职会计教学尤为重要，是促进学生从理论知识向实践能力转变的必要环节。在实践培训中，根据现行会计制度和学生实践开展的工作，将有助于他们更深入地了解会计知识，掌握会计技能，培养出具有优秀理论和实践的高素质人才。

（二）弥补学生校外实习的不足

当前，会计实践教学主要包括两种形式：校外实践和校园实践。但是，由于会计工作高度保密，工作内容比较严肃，即使学生参加校外实习，工作单位也很少满怀信心地安排学生的具体作业。校外教师大多是工作单位的员工，他们忙于自己的工作，因此很难有时间单独辅导学生。一般来说，他们只安排学生填写优惠券、记录发票、汇总文件等。他们的工作既简单又重复，缺乏全面性和连贯性。学生很难在有限的时间内获得提高的机会。开展会计培训可以模拟工作单位的业务流程和会计流程，为学生参与提供许多机会。如果在校外实践中不能尝试的话，甚至在校园培训中也可以这样做，以提高学生的会计能力。

三、提升财务会计实训课教学质量的策略

（一）建设会计专业实验培训基地，创新考核方式

当前，高职院校会计实训基地的传票和纸币计数等设备比较落后，大多数设备都安装在机房，这对注重会计的学生来说是不方便的。虽然有些学校设置了会计培训室，但实际申请时间较短，培训室被用作设置项目，妨碍了学校内外切实开展活动。为确保实践培训教学的有效实施，教师应做好管理和控制工作。根据会计岗位的基本要求，要建立就业岗位，完成实践培训技术，打破理论与实践的传统分离，把教学、实践与评价联系起来。借助信息技术，学生可以提前观察操作过程，然后进行口语测试、笔试和现场能力测试。在课堂上，老师根据教学过程确定一个或一组学生在现场示范。比如，教师应在“会计综合培训”教学评价体系中，从两个方面提高学生的专业素质和实践能力，一方面是对教学过程的评价，另一方面是对学生培训成果的评价。前者主要是模拟考试和培训;后者根据学生掌握的实际培训技能进行正确的评价和考试。会计实践评价与理论评价存在差异，要求专业教师全面考虑和评价实践中的具体情况，制定和理顺衡量标准，以反映实践过程中学生的整体表现。

（二）树立现代职业教育教学观念

构建现代职业教育教学体系最重要的是树立正确的教学理念，因为理念是基础和基石，教育理念对教育行为具有不可逆转的影响。因此，中等职业学校应改变教学观念，加强实践培训课程，使学生能够在社会上应用学校学到的知识。教学过程中，教师应首先树立正确的现代职业教育教学理念，注重培养充分发挥学生主体性的学生，积极营造有利于学生学习和提高能力的环境，通过自己的教学理念影响学生树立良好的榜样。第二，教师在教学方法上应加强师生互动，帮助

（三）将工作流程和教学内容相互结合

传统的教学模式是先在课堂上进行教学，然后再实践教学。随着

现代社会的发展，财务会计的内容也发生了变化。传统教学过程中，教师首先解释教学中教材的内容，然后解释工作场所可能出现的问题，最后，教师创建测试工作，得分较高者被认为是会计领域的精英。这种教学模式不利于学生今后在职场的成长。因此，为了改变传统的教学方法，教师应首先让学生亲身体验会计师在工作场所授课时应了解的测量方法和科目设置，然后让学生给出实例和练习总结。这种教学过程可以使学生达到亲身体验的目的，使学生能够快速掌握业务的准确性。

（四）加强实践环节培养

随着社会时代的发展，财务会计广泛应用，就业形式理想。学校在培养学生财务会计能力时，不仅要重视理论知识的传授，还要提高学生实践能力的培养。教学的主要目的是将学到的知识应用于今后的工作。因此，学校真的应该实现与企业的相互合作，为学生创造极好的實践环境，让学生提前感受到职场的工作氛围。教师应加强理论与实践的有机结合，不仅注重让学生掌握实践能力的知识学习，让学生通过实践发现各个方面的不足之处，及时纠正错误。

（五）设计学习场景

为了更快地让学生进入工作场所，提高课堂教学效率，教师应在教学过程中创造良好的学习环境，进一步提高学生的专业知识和技能，使学生能够更快地进入工作场所。同时，教师可以设置情景营造报告，将课堂转变为企业的生活环境，让学生感受工作环境，快速投入角色，让学生充分把握知识的应用，真正将课文内容应用于工作实践。这样学生就可以快速进入职场，从而减少学生的绕道。因此，教师可以在创造教学情境方面设定一定的困难，让学生了解危机，感受自身的不足，及时纠正，增加使用技能和知识，这将大大有助于他们今后进入职场。

结束语

总而言之，提升财务会计教学质量，增强学生的专业技能是我国中等职业教育改革的要求，需要中职学校和学科教师加强中职学生会计实际工作能力的培养，积极采用现代化的信息教学方式，适当增加财务会计实训课时，建立会计实训室进行模拟实训并充分发挥会计技能比赛的促进作用，多措并举，共同达成良好的教学效果。

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