浅析提高小学英语课堂阅读教学有效性的策略

陈欢

摘要：新课改背景下，培养学生全面的学习能力，从本质上提高教学的有效性，越来越成为教育研究中的重点，英语这一学科更是如此。作为我国小学的必修科目，英语教学的有效性问题一直困扰着很多同行，纵使课堂讲解的知识有限，以小学生的理解能力还是经常难以消化吸收。基于此背景，本文将以英语阅读为例，探究提高英语教学有效性的相关教学策略。

关键词：小学英语;课堂教学;有效性;提高

前言：

英语阅读是英语课堂上的必学内容，也是困扰全学段学生的一大重点问题，若干年来，几乎每一届小学生的英语成绩都会受到阅读能力的影响。阅读能力强的学生，英语成绩往往会更高;相反，英语成绩也会不太乐观。因此，提高阅读教学的有效性，探索更加高质量的教学方法，必须尽早提上日程。

一、鼓励学生自主探究英语阅读文本

随着时代的发展以及新课标理念的更新，有效课堂除了体现在课堂上，还体现在其他的方面，比如学生是否有真正掌握英语知识，并且学会如何运用。小学阶段学习英语，更多的是为了利用好学生学习语言的黄金时期，培养学生的语言应用能力。然而，以往的英语教学工作中，教师往往过于重视应试型英语知识的教学，忽略了应用的重要性，为了避免教学环节与实践过程相脱节，教师应当尝试转变个人的教学理念，尝试更多新颖的教学方法。

例如：新课改背景下强调学生在课堂学习过程中的自主性，而以往填鸭式的教学模式就应当做出适当的转变。鼓励学生自主探究英语阅读文本，是体现学生自主性，培养其英语文本探究能力的重点教学理念，依托这一教学理念，教师可以尝试多元化的教学方法。

比如小组合作教学法。课堂教学英语文本的时候，先让学生通读英语文本，以小组为单位分享自己在初次阅读的过程中学习到的知识，紧接着，教师提出和英语文本有关的问题让学生通过小组讨论的方式解答疑问。

除此之外，教师还可以运用微课教学法。布置周末作业的时候，教师可以提前准备一片陌生的英语对话短文，让学生回家以后自主分析并回答文章后的几个问题，如果学生在阅读过程中遇到任何障碍，可以打开教师提前准备好的微课，观看微课中的教学要点。结合教师的视频讲解分析，英语阅读文章中的内容完成自主探究式的学习。

鼓励学生自主探究英语文本中的内容，提高阅读教学的有效性，存在多种创意性的教学可能。但无论是哪种教学方式，教师都应当注意给足学生自主探究时间的同时，也要搭配教师的专业讲解，小学生的英语基础水平毕竟有限，即便是自主探究，也需要教师的专业指导作为辅助。

二、运用多媒体设备讲解文本的要点

作为小学阶段的必修学科之一，英语也确实给很多小学生带来了不少烦恼，比如在阅读英语文本，尤其是阅读新课文的时候，学生经常会遇到各种各样的障碍。每次教学新课文时，学生都会抱怨新课文中出现了好多以前从没见过的知识点。不仅要背，还要能灵活掌握、学习运用，所以生动讲解英语阅读文本中的知识点是提高阅读教学有效性的一大关键。

例如：讲解英语阅读文本的时候，教师可以搭配多媒体设备，将具有难度的知识点生动化、系统化。以“My clothes”这篇课文为例，文章中需要重点强调的语法知识点比较多，按照小学生的记忆水平，如果采用口头教学的方式，恐怕需要花费很多时间让学生重复记忆，在这个时候，巧妙使用多媒体设备简化教学难度，就成为了教师的第一选择。首先，文章中“Clothes”这个单词的读音难倒了很多学生，教师可以直接利用多媒体设备播放电子词典上的录音，放慢速度，引导学生逐个音节跟读，解决单词发音的相关问题。另外，课文中涉及了一些比较复杂的单复数问题，比如什么时候加s，什么时候加es，这些都需要教师带领学生逐个分析，将课文中出现的所有名词在多媒体上挨个呈现出来，通过连线，让学生一一辨别，既有利于让学生在短时间内了解大量的课文知识点，又可以将复杂的英语知识讲解得生动有趣，提高学生学习英语知识的兴趣。

三、将英语阅读与活动练习有机结合

一般来讲，小学阶段，学生接触到的英语阅读文本是比较简单的，阅读文本多半是以对话形式呈现出来。阅读文本中基本也都是学生学习过的单词，但是当学生看到大段的英文时普遍会产生畏惧的心理，从而不肯继续阅读。这个时候培养学生的阅读信心就变得格外，关键将阅读教学与實践有机结合起来，能够从本质上培养学习信心，提高英语阅读教学的有效性。

例如：教学英语阅读的相关内容时，偶尔会遇到一些比较长的句子，即便是英语程度非常好的学生阅读这种较长的句子，也会遇到困难。此时，教师可以先讲解分析长句子的阅读方法，然后给学生提供一些练习机会，在课堂上将英语阅读与活动练习结合起来。分析一个长句子，首先要抓住句子中的主语和谓语，按照小学生的理解力，往往能够在比较短的时间内找到主语。此时，教师可以提示学生，接下来只要在一个句子中找到表示“动作”的单词即可。将一个长句子的阅读理解转化为寻找主语和谓语的简单任务，简化阅读难度。然后引导学生将句子中每一个单词的意思翻译出来，并且尝试结合主语谓语，将这个句子连成一句话，经过反复多次的练习，学生会发现，其实长句子的阅读也没有那么困难。当第一个学生在教师的引导下顺利完成练习的时候，其他学生可能也会产生跃跃欲试的想法，在教师的引导下，学生基本都可以实现高效阅读英语长句的学习目标，完成教师设计好的课堂练习。慢慢的，学生的学习信心建立起来了，阅读能力自然也能得到提升。

总结：

世界文化的交流离不开语言的传递作用。无论是口语交流，还是书信交流，都需要彼此掌握扎实的语言基础。小学教学中，教师和学生同样将英语教学放在了极其重要的地位。英语这门学科会随着社会的进步得到更深一步的发展，虽然现如今英语教学的发展已经得到了很大的提高，但是随着教育的不断改革与进步，英语教学质量也要相应地得到提高。

参考文献：

[1]王莉莉.浅谈小学英语阅读教学的有效性[J].新课程，2021（34）：9.

[2]孙慧.新课标背景下小学英语阅读能力培养的方法[J].小学生（下旬刊），2021（09）：111.