高中化学新教材化学实验的特点及教学模式研究

胡又元

摘要：随着新课程改革的深入，新教材化学实验的主要目的是培养学生的科学素质，促进化学学习方法的多样性，注重学生学习方法的有效性。新教材化学实验不仅是教师的主要教学方法，也是学生获取知识的重要手段，本文在分析高中化学新教材化学实验特点的基础上，对新教材化学实验的教学模式进行了详细的探讨。

关键词：高中化学;新教材;化学实验

1高中化学新教材实验教学概述

1.1高中化学新教材实验教学的意义

在高中化学新教材中，教材的研究者将实验教学作为化学课程研究的切入点，实验教学能激发学生在化学学习过程中的兴趣和创新意识，促进学生积极参与高中化学教学活动，确保学生在化学学习过程中获得知识和技能。对化学本质的认识，科学研究的发展，社会生活与现实生活的科学联系，乃至价值观的形成，给高中化学实验教学带来了更多的任务和更广泛的意义。采用多种实验教学形式帮助学生激发化学科学思维，在实验教学中，化学实验教学模式具有许多其他教学模式无法替代的功能，在实验教学中将学生认知过程与感知过程相结合，逐步培养学生积极探索化学问题、解决实际化学问题的综合能力[1]。

1.2新教材化学实验的特点

与旧教材相比，新教材有60个实验，包括探索性实验、选择性实验、小家庭实验、研究性试验等。建议学生尽量多做实验，提高实验能力，培养科学实践精神，新教材的特点如下：

（1）实验形式多样化

新教材在学生实验、演示实验和选择实验的基础上，增加了家庭实验的研究内容。

（2）实验内容多元化

与旧教材相比，新教材教学内容少，学习困难少，学时少，但实验的内容从53增加到60。增加的内容，教师可以充分发挥化学教学实验教学的特点，让学生有更多的机会观察化学实验，掌握学习方法，提高学习化学的能力。

（3）实验意识绿色化

绿色实验对环境的可持续发展有着重要的影响。因此，提高学生的绿色意识是化学实验教学的重要组成部分，新教材化学实验中增加的一些绿色实验和环境研究课题。例如，《化学与生活》主要侧重于化学、材料、环保等知识，让学生能够在现实生活中实现化学的应用。

（4）实验设置科学化

新教材把化学实验从10个增加到29个。实践是检验真理的唯一标准，化学实验中能有效地提高学生的科学能力和素质。学生对化学的兴趣不仅能激发他们探索的欲望，而且可以鼓励学生把在化学实验中获得的知识用于解决实际问题，新教材增加了研究主题，帮助学生改变学习方法。新教材中化学实验的价值、研究性和主观性充分体现了化学实验的科学框架。

2高中化学新教材实验教学的注意点

2.1全面科学的认识知识教学与实验教学

全面、科学地认识实验教学和知识教学首先体现在明确知识教学和实验教学的关系上。化学实验是高中化学教育的重要组成部分，化学问题的解决和化学现象的解释必须以适当的化学知识为基础。以及化学概念、化合物共性、化学基本理論和实验操作的基本知识;化学实验能够加深学生对已有化学知识的理解，利用动态图像实验对抽象的理论知识进行探索和验证，并得出结论。化学知识教学与实验教学是同一个体系，在不同的教学方法和模式下，两种教学模式相互渗透、相互支持。例如，在电能与化学能转化的教学中，基于水的电解、电解质的电离和电子的运动，通过不断还原电极上的电解液进行了具体的化学实验[2]。

只有科学全面地认识实验教学和知识教学，明确实验教学，才能为知识教学打下坚实的基础，保证学生准确掌握化学知识，化学实验教材在实验中不能完全照搬，因此教师需要合理设计化学实验，比如在氯化铜电解生产氯气的实验中，正确地减少电解液的用量，实验效果就会明显提高。

2.2全面科学的认识教师与实验教学

教师是化学实验开发的组织者和参与者。因此，教师在实验教学中应立足自身角色，在实验前让学生掌握化学相关知识，积极营造轻松的环境，减轻学生参与化学实验的压力，并处理实验中的失败或其他特殊情况，教师应培养自己的实验意识，解决化学问题，组织学生进行相关实验，在日常化学教学中仔细选择可以使用的实验教学法，向学生清晰准确地讲解实验教学的主题。例如，在蛋白质的性质的相关内容的讲解中，教师可以安排学生进行一些相关实验，准确确定饱和硫酸铵的用量，先加入饱和硫酸铵，再加入蒸馏水。对于教师和学生来说，实验是将知识转化为技能，在技能基础上发展化学能力的关键。在实验教学中，教师必须系统地培养学生掌握实验技能，如化学实验的应用技能、具体仪器实验的操作技能、写实验报告的技能等。

3新教材化学实验教学模式

3.1技能训练实验教学模式

高中化学实验教学模式的主要目标是培养实验化学学生的实践能力，在新教材的内容中，化学专业学生的操作能力直接影响化学学习，教师应对学生进行化学操作训练，使其快速掌握化学知识。

3.2设计探究实验教学模式

探究实验教学模式设计是一种实验教学活动，在教师的指导下，根据学习中遇到的问题，选择相关的研究课题，提出问题，制定计划，自主探索和设计探索性实验教学模式，有利于培养学生的科学思维方式，掌握科学研究方法，提高化学实验的创新能力，探究实验教学模式的设计适合于科学实验研究。

3.3引导探究实验教学模式

在教师的指导下，针对性调查的实验教学方法使学生能够：（1）通过提问激发学生的学习兴趣;（2）提高学生的发展能力;（3）提高学生的发展能力，一旦学生通过实验对化学抽象知识有了一定的了解，教师和学生就可以解决新的化学问题，并根据所获得的知识找到解决方法。

3.4趣味自主实验教学模式

趣味自主实验教学模式与现实生活密切相关，使学生能够进行有趣、真实的，实验新教材中的家庭实验是一种有趣的自主实验，这既是化学教学的重要组成部分，也是化学教学实验的延伸，有趣自主的实验教学方法能激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，提高学生设计实验和操作实验的能力，趣味自主实验教学模式主要针对家庭实验等趣味实验活动[3]。

结束语

新教材提倡使用探索性化学实验作为学习和研究的手段，教师经常遇到许多问题，如果学生盲目地进行化学实验，可能会造成学生在课堂上的紧张。为了达到教学目标，教师很难实现化学实验研究的教学效果。因此，教师应引导学生开展探究性实验，设计探究性实验的条件，提高自主实验教学的价值，重视实验教学，培养学生的能力。

参考文献：

[1]王啸.人教版高中化学新教材化学实验的编排特点及教学功能探究[J].西部素质教育，2017，3（10）：179.

[2]臧丽娟.高中新教材化学实验的特点及教学模式探讨[J].数理化学习，2014（11）：43.

[3]范利平，赵德生.人教版高中化学新教材化学实验的特点及教学模式探讨[J].化学教育，2003（Z1）：23-25.