初中化学教育中创新意识与实践能力的培养

徐远勇

摘要：开展创新教育、提升学生素质是实施素质教育的重中之重。学生在初中时首次接触化学，提升化学学习兴趣对创新思维的培养是有利的。所以，在化学课堂上教师应该着重培养学生的创新思维及创新意识.

关键词：初中化学教育;创新意识;实践能力的培养

引言

初中是开启化学之门的重要阶段，学生首次接触这一学科，虽然需要掌握的内容相对简单，但是化学在初始阶段发挥的基石作用，却是需要得到重视的。在教学过程中，将创新意识、自主探究、实际操作能力等必备品格贯穿化学课堂全过程，落实立德树人的根本任务，使学生明确化学的学科价值，培养解决化学问题需要具备的思维方式，是采取此种教学模式的目的。基于核心素养培养的初中化学探究实验创新研究，是顺应教育改革趋势，提升教育竞争力的迫切需要。

一、创新思维对学习初中化学的重要意義

具备创新思维能力可以使学生独立思考分析问题，并充分发挥自身的潜在能力去解决问题。人们只有在发现、思考问题的过程中才能激发创新思维这种高级思维形式。初中化学创新思维能力具有创造性、开放性及辩证性等特点，对学生进行化学的创新学习非常有利。因此，教师应该充分培养学生的创新思维能力，让学生学习化学时更加轻松，对化学知识的吸收更加彻底。学生一旦具备创新思维，相应的变通能力也会增强，对初中化学的理论与实验能更好地进行理解，从而使学习效率进一步提高，综合能力也会得到提升。当今社会是创新型社会，我们国家需要大量创新型人才，只有创新才能为我国的经济发展提供强大的动力和保障，并且素质教育的目标也是培养具备创新思维和综合能力的学生。因此，培养学生的创新思维能力能使之适应未来的发展，满足我们国家的人才需求，促进我国经济和社会稳步前进。另外，拥有创新思维能力还可以给学生的未来打牢基础，使学生成为合格的社会主义建设者与接班人。

二、初中化学现状

如今的初中化学教学在培养学生创新意识和实践能力上存在一定的缺陷与不足，首先，传统的教学方式阻碍着学生创新思维与实践能力的发展;受应试教育的影响学生在学习化学时缺乏自己的观点思路和实践操作，教师以成绩衡量学生，学生为了提高自己的学习成绩在学习化学时一味地跟着教师的思路走，忽视了自己潜在的创新思维和灵感，教师在教学时将学生的思路禁锢在固定范围之内，注重书本上的理论知识，教学与实际相脱离，这就导致学生难以具备创新意识，实践能力不强。其次，实验教学受到忽视;一些教师在教学时为了省时省力，往往将实验教学进行简化，将更多的时间留给课堂上的理论教学以及课后习题的训练。许多教师直接在课堂上自己进行实验的相关操作，而学生们则是被动地坐在自己的座位上面看老师的相关操作，更甚者直接省略掉化学实验，将步骤通过口头表达的形式让学生了解，这样学生缺乏实际操作，自身动手能力难以得到增强。

三、初中化学教育中创新意识与实践能力的培养策略

3.1增强新教材实验探究，创新课堂教学模式

化学是一门理科型的学科，只有通过创新性的教学课堂，把新建起来的知识点融入实验教学当中，才能够丰富每一个学生的学习体验，不断地创新现有的课堂内容，增强学生们的学习活力，更好地开展化学知识的探究。尤其是在新时代的教学当中，每一位教师都为教学内容添加了新的活力，教师只有与时俱进，不断增强新教材的实验探究，创新课堂教学模式，才能够让学生们体验到探究教学的意义，更能够让学生们做成实验，增强自己对化学知识的学习信心。例如，在操作“二氧化碳制取”相关实验的时候，为了能够将实验内容与教材知识相结合，不断增加课堂的活力，首先，教师需要充分利用新教材的知识点，把氧气的相关知识融入课堂探究当中，丰富每一个学生的学习体验，不断创新课堂教学，让学生们能够了解有关二氧化碳实验的基本操作，更好地开展实验探究活动。紧接着，教师再鼓励学生们按照教材中的实验步骤，自主制取二氧化碳，一个同学用手握住试管，导管另一端要插入到水中，另外一个同学观察有无气泡产生，在试管当中加入适当的稀盐酸和石灰石，再次观察化学实验的过程。然后，每一位学生需要利用向上排空气方法，进一步开展实验，将一根燃烧的木条放在一个集气瓶口当中，如果木条瞬间熄灭，就说明集气瓶中的二氧化碳已经收集完毕，通过多种多样的教学模式，帮助学生们进一步提高学习能力，让更多的学生参与到学习当中。

3.2尊重实际，切实遵循学生身心发展的客观规律

任一学科的教学都应以实际情况为基础。初中时期的学生身心发展尚未成熟，探索精神和求知欲望强烈，良好行为习惯的培养相对容易，对新鲜事物兴趣极高。教师以此为切入点，遵循学生身心发展的客观规律，维持学生对化学学科和化学实验的高昂热情，让学生在科学理念的带领下，获得适应终身发展和社会需要的关键能力。尊重实际可以将生活与化学相交融，现有生活经验是在前人检验的基础上被广泛流传的，是得到实践证实的理论。例如，在讲到“酸碱平衡”这一内容时，让学生思考周边有哪些物质属于酸性、哪些物质属于碱性。这样下次遇到这一物质时，就会自然联想到所学内容，是对现有教学成果的巩固。部分化学实验产生的残余物对环境是有危害的，需要进行特殊处理，以这一实际情况为例，顺其自然地宣讲保护环境的必要性，既便于学生理解和接受，又达到了教学目的。

结束语：

在初中化学教学中培养学生的创新意识和实践能力能够有效促进学生的全面发展，提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]彭柯.初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].国际公关，2019（05）：100.

[2]谢斌.初中化学教育中创新意识与实践能力的培养研究[J].新课程（中），2018（09）：203.

[3]张建英.初中化学教育中创新意识与实践能力的培养研究[J].新课程（中），2018（06）：204.