面向企业需求的工商管理课程教学研究实践

徐程彪 张甜甜 杨佳男

摘要：我国在国际市场扮演着越来越重要的角色，随之，企业对工商管理专业人才的需求也不断提高。但是根据工商管理专业毕业生的就业情况来看，很多毕业生找不到匹配的职位，同时企业也物色不到合适的专业人才，企业与人才之间存在供需错位的现象。基于此，本篇文章对面向企业需求的工商管理课程教学实践进行研究，以供参考。

关键词：面向企业需求;工商管理课程;教学实践;策略

引言

近年来，对面向企业需求的研究成为校企融合的新路径，这一育人模式，更加强调产教融合，将产业人才需求与院校教学目标相衔接，来提升人才培养综合能力，为拓宽人才成长渠道创造了条件。现代学徒制育人模式，其特点是实现双主体、共同育人。工商管理专业在引入面向企业需求实践中，迫切需要从课程重构中打造精益求精的课程结构体系，突出学科职业特点，关注行业人才需求，确立课程重构的职业性地位。

一、面向企业需求的工商管理人才

1.人才知识结构具有复合性。要成为合格的人才，应学习、掌握多方面知识。首先，应掌握人文社会科学、自然科学方面的知识。此方面知识为基础性知识，且具有迁移性特征，掌握这些知识对学生学习、理解其他知识有利;其次，人才应掌握专业基础知识、专业方向知识;最后，人才应掌握财务、管理等方面知识。为保证人才可顺利完成自己的工作，人才不仅需掌握专业知识，还应掌握财务、管理、计算机应用等方面的知识。

2.人才掌握的知识具有时代性特征。为适应企业、社会发展需求，高校要大力将学生培养为人才。随着经济、科技的持续发展，企業对人才需求的改变，人才需掌握的知识也在逐渐变化。高校在培养人才时，应确保学生所学知识的先进性、时效性。同时，人才应持续学习，掌握新知识，以提升人才就业能力。

二、存在的问题

（一）企业需求的教育制度不够完善

部分高校的教育采用教育学分制，但具体的实践之中，易流于形式。在具体操作中，各高校的工商管理专业大都制定了相应的人才培养方案，但该方案未能与企业实际需求有效融合。

（二）知识性和培养不均衡

针对于当下情况来说，高校工商管理人才培养在知识以及应用方面依旧有着不均衡的状态，对于知识的培养较为重视，并且依旧在延续着校内课堂授课的关键形式，更加重视管理学、市场营销学、人力资源管理等等相关知识。对学生进行考核的过程中，主要的考核方向也是对学生相关能力的掌握情况进行考核。但是主要的问题就是在实际培养的过程中没有将应用情况纳入学习或者考核的指标当中，同时也没有为学生提供相应的实习或者实训机会，这导致学生的理论知识水平得到了提升，但是实际应用水平明显下降。学生在毕业之后，往往很难熟练的运用知识，这就意味着校内培训的效果较差。工商管理专业的理论性比较强，因此培养人才的过程中很多院校只能够单纯重视学生的理论知识学习水平，但是却忽视了学生专业知识的实际应用效果。这种情况的出现就导致实践与理论知识存在一定的脱节问题，学生无法在实际应用的过程中，更好的对知识进行高效率、高质量的管理，这将会影响学生今后的发展与成长。

三、策略

（一）结合市场需求明确培养目标

高校教学目标决定了人才培养方向，学校设定不同培养目标，就是给学生设定了不同的标准和培养方式。就目前情况来看，学校应从企业对人才需求的角度，着重培养学生分析解决问题实力、学习主动性、挖掘创新能力，也就是应当以培养具备专业技能和管理素养的复合型人才。其次，高校教师应当对当下企业需求有充分的了解，并紧随时代以此为核心展开教学，进一步探讨和研究符合当然下用人环境的教学设计，督促学生在校期间了解社会，合理规划职业生涯。

（二）强化理论转实践体系

工商管理的实践与理论联系紧密，既不是单纯的理论研究学科，也不是绝对的实践性学科。因而在教学期间，要同时重视理论教学和实践教学。在人才培养过程中，高校可以选择校企合作的方式，共同为学生打造实习场地，在实践过程中，既能增强学生的实践能力，又能让学生提前适应社会，了解行业环境。理论联合实践使学生对于平常在学校学习的理论知识融会贯通，有更深入的理解。

（三）重视工作能力培养

工商管理作为高知识高应用性的专业，对于学生的知识与能力都有着要求和限制。而当下很多高校在实际培养人才的过程中过于重视知识方面的教学，却忽视了对于应用能力方面的培养。首先，高校需要调整人才的培养模式，让知识培养和能力培养能够拥有合理的比例，避免出现培养过程中的失衡。再者，未来需要注意加强与校外企业的合作与沟通，让学生能够在校外拥有实训基地，在校外构建学生培养的第二课堂，让学生拥有的知识能够落实在实际。同时在未来教学的过程中，教师需要引导学生来更好的把握市场的变化方向，从而了解市场的实际需求。最后则是教师需要鼓励学生进行自主创业，并且给予学生相应的指导帮助。在未来大众创业万众创新的背景下，这是让学生更加直观感受工商管理模式的主要方式，同时也是培养学生能力的关键方式。

（四）重视课程的国际化及本土化

近年来，我国与其他国家经济合作日益深入，我国企业也逐渐进入国际市场，为提升企业在国际市场中的地位，应重视人才的培养。我国高校应积极优化工商管理专业课程，保证课程与国际接轨，从而实现将学生培养为优质工商管理人才的目标。同时，高校还可依据本地区资源特征、行业发展特点，合理设置具有本地区特点的工商管理专业课程体系。总而言之，基于社会经济发展、高校发展要求，我国高校应对工商管理专业课程体系进行优化。现阶段，我国部分高校工商管理专业人才培养质量与用人单位要求不符，因而高校应对工商管理专业课程进行优化。高校应依据市场需求、本校掌握的资源，借鉴国内外其他高校课程设置经验，改革工商管理专业课程体系，将学生培养为应用型人才。

（五）课程教学组织

学校育人模式，要重视校企双方的有效衔接，体现双元育人。结合工商管理专业，在推进面向企业需求模式中，需要突出“校内”与“企业”课程的互补，对管理学、营销学、公共关系学等基础知识，以校内教学为主;对岗位技能、职业素能等学习，在企业完成。在师资组织上，将校内教师、企业技师、班主任、企业人力资源主管等共同构成教学团队。在校内，授课一年，完成学科基础课程。授课方式以案例教学、任务驱动教学、沙盘实践为主;第二年，进入企业，以真实任务实操为主，推进多证书制，提高学生职业能力。

结束语

面积企业需求模式的探索与实践，与国家所推进的高职教育改革保持紧密关联。职业教育不同于普通教育，面积企业需求在工商管理专业的应用，需要重新审视学科专业特点，需要重组学科课程结构。高校工商管理专业应当以企业需求为导向明确教育目标，创新教学方式，强化实践应用，改善师生互评机制，提高教学水平，从而培养出符合企业需求的工商管理专业人才。

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