论小学班级管理中立德树人理念的有效融入

张海松

摘要：小学德育教育对小学生的道德观念养成有着很大的影响，这也关乎到小学生未来的人生观和价值理念的养成，所以学校优质的德育教育能够为学生发展打下了坚实的基础。尽管目前学校素质教育已经取得了一定的进步，但立德树人理念与班级管理工作中的融合仍需不断加强，而就目前的情况，立德树人理念与班级管理工作的融合仍面临着诸多问题。

关键词：小学班级管理;立德树人;理念融入

一、小学班级管理中存在的问题

教师只顾培养学生成绩，而不注重学生道德的发展。在新课程改革的背景下，班主任必须加倍的关心小学生的心理素质，为学生创造一个健康快乐的学习环境。可是目前许多学校教师还处于过去的传统思维中，认为对于小学生而言最关键的就是成绩分数，在平时的班级管理工作中只是单纯的根据自己的思想管理，只关心每个学生的分数高低，不关注每个学生的素质教育，甚至有些教师对学习成绩好的学生与学习成绩不好的学生完全两个态度，这只会使学习成绩不好的学生愈加自卑，越来越讨厌学习，由此产生恶性循环。

二、小学班级管理中立德树人理念有效融入的策略

1.班主任要发挥相应的作用

在班级管理工作中，班主任的身份是多方面的，既是班集体中的领导人，也是班集体中的重要管理者和负责人，班集体中的管理工作重点一般有三方面，一是班干事的选举管理工作，二是班集体活动的展开，三是在班集体中学生合法权益维护上的管理工作。

例如，在班级班干部的竞选活动中，班主任不应当将学生学习成绩作为首要的考察条件，学生学习成绩并不全是每个学生才能的表现，班级干部首要标准是学生具备优秀的思想道德品质，并拥有优秀的人文素质，而且班级干事的竞选中应具备民主化和公平化，并按照学生心目中的理想班干部进行选择。二在学校班集体活动的开展中，教师要充分重视每位学生的个人需求，重视学生独立选择，并积极的鼓励学生有个人发展的权利，教师要对学生个人发展的权利给予合理的支持和正确的引导，教师要让小学生知道每个人都享有权利，同时学生要在行使权利的同时还要履行好自己的社会义务。三是小学生对自身合法权利益的保护主要是建立在对正当权益全面了解的状况下，而小学生的学龄阶段则较为特别，不同于一般初高中学生，初高中学生已经拥有了认识自我正当权益的能力并且能够维护自己的正当权益，小学阶段的学生处于思想发展的黄金时期，在这阶段中，班主任在学生班级管理时，应该准确了解学生思想动态的变化，并积极与学生进行合理交流，从而积极引导学生心理健康发展，让学生在这一过渡阶段逐步掌握价值观与行为价值观念。但在以上三种观点中，最主要的则是在班级管理工作中班主任应当公平对待每个学生，不能按成绩高低的标准划分归类，更不能因为学生学习成绩较差，，就把学生全盘否定。

2.优化班级管理制度

在班级管理中，班主任要制定合理的规章制度，以便对小学生的思想道德教育进行量化。班集体管理机制并非是对小学生进行强制管理，而是要以一个独特的班级管理体系去约束小学生的行为。而班级管理体系的建立，不但利于教师教学目标的实现，而且利于學生满足自我发展需求，有助于学生具有良好的学习态度，同时也促进了教师更科学的进行管理工作、以便完成教育目标。班级管理制度的制定要从班级实际出发，制定的班级管理制度也要科学合理，满足学生的发展需求。

因此，班主任在班级管理活动的实施中，在以培养学生个体化发展和健康快乐发展的前提下，以立德树人为主要依据，而不应将班级管理工作当成一项日常工作任务，把立德树人理念的传播，变成了一项强制的、约束性的管理措施。班主任在班级管理中要明确立德树人宗旨，注重制定人性化班级管理制度。但在班级管理制度建立中，由于规章制度通常都是根据学校要求所制定，从而导致了部分班级管理制度的制定具有一定的局限性，这会不利于班主任进行班级管理工作，对学生的个性化发展也会有不利的影响。

3.开展特色班级活动

积极地展开班集体自身特色教育活动有助于立德树人理念的融入，而立德树人理念的融入有助于班级各项教学活动的开展与完善。而在新课标改革下的班级活动中，关于立德树人的教育活动已成为了变革后的新型班级活动之一。但由于这些活动受班级管理制度的影响，使学生在参与班集体实践过程中无法有较大的扩展与实践空间。

例如，当学生理解那些关于现实人生中的现代社会基础理论以及立德树人的主要思路时，教师就应引导学生明白这种现代社会基础理论都是经过了几代社会主义物质文明和思想精神文明所积淀的，并且通过人们不断努力，逐渐完善出来的。而社会发展中所涉及的社会主义政治文明、思想精神文明以及发展和建设社会主义，证实了它的影响程度和复杂程度，因此，学生应该通过实践来认识前人的那些立德树人理念对于当今时代的社会发展意义。但对于上述基本理论知识的深入介绍，对学生的知识掌握程度而言具有较大的挑战性，而且由于这部分教学内容在知识面上具有较大的综合性和概括性，学生很难理解其内容并无法得到有效运用。这要求班主任能够根据学生实际为学生开展一个特色的班级活动，方便学生更好的进行理解。

结束语：立德树人是全新的教学理念，将立德树人理念与班级管理工作教学相融合，能够促进班级管理工作变得个人性化和科学化。立德树人与教学融合，有利于学生建立良好的价值观念。所以，班主任应该充分运用班级管理工作这一重要平台和教育变革的这一契机，把立德树人理念纳入到班级管理工作的每一项事务中去，努力让每一位学生都健康地成长。

参考文献

[1]田静. 小学班级管理中要有效融入立德树人理念[J]. 新丝路：上旬， 2019， 000（009）：P.1-1.

[2]王志妹. 立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2018， 000（005）：P.128-129.

[3]卢玲. 立德树人理念在小学班级管理中的渗透探析[J]. 教师， 2019， 000（009）：14-15.

[4]黄单庭. 浅析立德树人理念在小学班主任管理中的运用[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（006）：225.

[5]甄晓允. 小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 中国校外教育， 2019（30）.