素质教育理念下幼儿园德育教学开展

陆雪燕

摘要：素质教育是涉及学生的道德养成、能力发展、个性培养、身心健康等多方面的教育，其中道德教育是核心也是基本，力行素质教育理念要求教师不仅要重视学校德育还要不断研究发展德育教学。幼儿园阶段是学生学习活动和成长发展的起点，也是老师们进行道德教育的起始阶段，这一阶段的学生特点是身心发展不成熟、逻辑思维能力较弱、向师性较强，因此教师应当在幼儿园德育教学开展的前、中、后中注意适应和保护学生身心发展、加强自身道德建设、探索多样化教学方法等方面。

关键词：素质教育 幼儿园 德育教学

1.做足教学准备工作，奠定教学基础

一般来说教学的准备工作包括三个方面的内容，分别是备教材、备教法以及备学生，而现在在素质教育理念的影响下，教师还应增加备理念的准备工作。所谓备理念是指幼儿教师应当明确德育在素质教育中的突出地位，认识到德育对幼儿后续发展的重要作用，吸取先进的德育理念。意识影响行动，只有教师理念上认同、思想上重视才能更好地参与到德育教学中。

备教材顾名思义是要求教师熟悉相关的教学内容、研究分析教材编写和设计者的思路，并在此基础上挖掘教材的德育价值、灵活应用教材进行德育教学。备教法则要求教师根据某节课的德育目标和课堂内容素材提前选择好教学方式，以帮助学生理解、促进学生发展。备学生需要教师从三个方面了解学生，即身体和心理发展情况、思维认识状态、知识储备情况，幼儿阶段的学生身心正处于快速、大幅度变化发展阶段，向师性较强;思维发展还处在前运算阶段，逻辑性较差;知识储备较少。因此教师需要不断提升和完善自身道德修养、践行道德准则，成为学生的良好榜样，更应精心组织和编排课堂教学内容，使德育内容更直观地展现学生面前，促进其理解和认同，同时还应注意保护学生身心的健康发展。

2.做好课堂教学工作，完成教学任务

课堂教学是德育教学的实践阶段，也是教学目标的实现途径，其一般包括引入、新授、练习巩固三个部分。在引入阶段，考虑到幼儿逻辑思维较弱，直观感受性强，教师应选择色彩丰富艳丽的图片、情节有趣动人的动画或想象力丰富的故事集中学生的注意力、引起学生的求知欲，如在教授学生使用文明礼貌用语时，可以事先准备好同学们耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》，通过播放动画片里可爱的羊羊们称呼朋友、同学、家长、老师的片段，让学生初步了解文明称呼在日常生活中的意义;在新授阶段教师可通过教师示范、做游戏、演话剧、知识通关、唱歌曲等较为直观易理解的方式将德育内容传递给学生，以达到促进学生行为改变的目的，如在关爱小动物的学习中，就可以让学生们以角色扮演的方式体会小动物的可爱以及学会如何保护小动物的知识，最终使学生在日常生活中也能主动地关爱小动物，养成良好品德;练习巩固阶段则要求教师注意对德育内容之间的相关性进行探究，在教授其他内容是对已学习过的内容进行关联，达到复习巩固的目的，此外还可以通过亲子活动、班级活动等进行练习巩固，如可在亲子活动中引导学生说出对父母的感谢，进一步强化学生对父母的爱。

在德育课堂教学中对时间的把控也极为重要，幼儿注意力集中时间较短，所以教师要把握好教学时间，讲授内容不宜过多，以免使学生注意力分散;教学过程中的讲授和活动穿插进行，使学生的学习状态松紧相宜。

3.做精课后教育工作，全面施加德育影响

德育并不仅仅局限于德育课堂之上，还存在于学校环境及家庭教育之中。幼儿园阶段的学生对家长的依赖性较强，家校合作能否顺利展开是影响德育的一大因素;其次幼儿的仿照兴趣和意愿较强，易受身边事物和人影响，因此学校德育环境建设也是德育教学的一部分;最后教师自身的品德行为也会直接影响到幼儿的道德形成。

在家校德育教学共建上，教师充当着联系人、组织者的角色。教师应当抓紧每次与家长沟通交流的机会，及时与家长说明交换学生家校学习发展情况，向家长传达素质教育的理念和德育内容，让家长意识到道德培养的重要性，使家长成为学生的榜样、家庭成为学生学习巩固和实践的场所，让学生在家也能继续受到道德熏陶;其次应当在有条件的情况下多组织家校活动，让家长参与到实际的教学活动中，如在父亲节、母亲节组织活动，使学生进一步明白父母对自己的爱。在学校德育环境建设上，要与时俱进，紧跟社会正确价值导向，如及时更新校园文化宣传墙内容、定時进行教学研讨活动更新教育理念;在学校教育设施的选择上要注意先进教学工具的选用和先进教学案例的引入。在教师自身道德建设上，教师应当积极主动学习先进道德人物事迹，不断完善自身道德修养，如定期组织教师观看先进人物纪录片等;还应不断进行自我反应和自我认知，在更新认知中取得进步，如组织教师书写工作日记等。

结束语

作为素质教育起点的幼儿园在德育教学上必须紧跟时代步伐研究探索，更好地开展德育教学。幼儿德育相较于其它阶段的德育具有学生不易理解、家校环境影响较大等特点，因此教师在教学开展的整个过程中都要充分考虑这些特殊因素，于课前做足准备工作，于课中灵活应对、创新教法，于课后精心安排、扩大德育影响，才能获得较好的德育成果，切实培养学生的道德素质，达到素质教育中关于德育的要求。

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