高校环境艺术设计实践教学的探索

武照森 王逸飞 苏永胜

摘要：环境艺术设计是一门以实践性著称的学科，与现代科技、时尚潮流接轨，“互联网+”为高校环境艺术设计实践教学提供了广阔的发展前景，将深刻影响其教学模式，推动该学科的快速发展。成书于2009年的《环境艺术设计教学与研究》，是在高等教育出版社承办的“高等学校环境艺术专业青年骨干教师高级研修班”学术探讨的基础上进行编撰的，凝结了国内外环境艺术领域专家学者的经验和智慧，从观点探索、课程研究、教学一线、实践分析四个方面，对环境艺术专业的教学现状进行深入浅出的探讨。

关键词：高校;环境艺术设计;实践教学;

引言

在新的时代背景下，新体制教育改革的目的在于培养出一代综合素质高的人才，使其理论知识更加丰富牢固，社会适应力更强，跟上时代发展的步伐。然而新体制下教学内容短板问题不断升级，课程设计以及实践引导问题不足之处较为明显，与市场经济下快速发展扩大的市场需求难以平衡。

一、关于环境艺术设计

在环境艺术发展中，可以将其认为是科技与艺术的结合，通过创造艺术的形式，推动创意产业和环境艺术产业的蓬勃发展。当前环境艺术设计需要坚持与时俱进的发展原则，提升环境艺术设计的创意性，还要具有创造性思维能力，提升环境艺术设计在新时代背景下的竞争能力。目前在环境艺术设计行业发展中，存在的主要问题是缺乏中国创意人才，而且相关创意产业发展不足，进一步制约和阻碍环境艺术设计行业的有效发展。因此，在推动我国创意产业发展的过程中，必须加强对一批创新型人才的培养和教育，其主要原因是想法来自于人才，加强创新型人才培养，也能提升创意产业高端人才的凝聚力和创新力。此外，人才作为创意产业的灵魂，需要强化对人才培养工作的重视，充分发挥人才在提升国家创新能力方面的作用，还要尽可能地挖掘人才培养的潜能，加强人才理论知识的积累。目前环境艺术设计在发展中，如何培养设计人才和行业领导者的创新能力，成为当前值得思考和探究的主要问题。环境艺术设计具有较强的实用性，强调理论知识教学与实践之间的互动关系，而且在创新型人才培养中，提升环境艺术设计教学质量，也能发展学生的职业技能和基本素养，让学生在未来更好地参与到环境艺术设计行业的发展中。目前市场对于环境艺术设计人才培养的工作提出新要求，结合市场方向的理念和信仰，优化环境艺术设计发展模式和人才培养模式，进而才能更好地满足行业发展对于环境艺术设计人才的需求。

二、环境艺术设计教育教学方式的现状

（一）核心就业能力引导不足

核心能力是新体制下新一代人才培育的重点方向，高素质综合应用型人才是教育改革的目标。目前来说，环境艺术设计专业就业情况还算乐观，但是人才素质参差不齐，距离理想化市场情境还有较大差距。主要包含了两个方面：一方面，是人才核心素养不足，主要体现在社会适应力和职业道德上，这也是对社会环境理解不够所导致的，可以从历史与现实两个角度进行概括。目前来讲，环境艺术设计人才步入社会后的文化内涵和设计品位还是有一定的欠缺;另一方面，是职业化引导不够，主要体现在对人居环境的理解和适应方面。环境艺术设计的出发点是着力优化人居环境，然而目前环境艺术设计专业的人才并不能完全胜任社会所需岗位，并未达到专业的设计标准，凸显出了教学与社会市场需求之间的矛盾，体现了核心就业能力的不足。

（二） 专业实践教学形式简单

作为实践性和应用性较强的学科，环境艺术设计专业课程教学需要提升实践教学有效性，根据学生学习需求，加强丰富多样实践活动开展，增强学生在设计实践和操作等方面的技术技能。目前环境艺术设计教育在实际教学中，由于不同学校的硬件设施和教学条件不同，进而在专业实践教学形式等方面存在差异，普遍存在专业实践教学形式简单的问题，这对培养学生实践能力产生不利影响。同时，学生实践教学环节较为集中，还存在分离理论教学与实践教学的情况，进而使实践教学工作存在弊端。

三、高校环境艺术设计实践教学的优化路径

（一）明确方向和策略

《环境艺术设计教学与研究》承载了这门学科教学改革的一部分历史，其中，总结的经验和策略成为“互联网+”背景下，高校环境艺术设计实践教学不可或缺的理论和实践基础。如今，互联网教学技术极为发达，从多媒体技术到VR技术、AR技术、AI技术层出不穷，但教育的本质是不会改变的，就环境设计专业来讲，如何更好地运用这些技术服务于学生，使学生最大程度地实现理论和实践的结合，是学术界和教育界孜孜不断的追求。

（二）加强教学设计

优化环境艺术设计教育教学方式，重点在于加强教学设计工作，弥补传统课堂教学问题。在市场影响背景下，很多学生盲目学习环境艺术设计教育内容，比如机器学习技术、电脑绘图，虽然这些内容能够提升学生的学习效果，但是学生所设计的内容却是千篇一律、缺乏创新性。为增强学生在环境艺术设计方面的学习能力，教师需要加强环境艺术设计教育教学工作的创新，结合学生的学习需求，在不违背市场需求的基础上，提升课堂教学有效性和针对性。一方面，教师可以在注重环境艺术设计理论教学的基础上，开展针对学生创新能力培养的环境艺术设计选修课程，在选修课程中融入与企业和社会发展有关的创意產品内容，丰富学生学习知识面，让学生能够了解更多与社会发展有关的创意产业，提升学生学习效果。同时，在课程教学设计中，要加强培养学生创新意识和创新能力，为学生提供更多的系统化学习时间和机会，增加学生对环境艺术设计教育知识的正确理解，这样才能更好地为行业发展培养创新型人才，将学生知识重点培养转移到学生创新的设计能力培养方面。

（三）创造实践机会，提升需求引导

环境艺术设计学科是非常灵活的，应变力极强，需要学生具备一定的设计思维。应切实考虑好企业与人才的衔接，以适应市场为主要目的，提倡学生发挥个人能力。积极引导学生参与企业实践，帮助学生建立企业联系，为实践教学创造机会。校内开展工作室教学模式，应直接对标外部企业标准，有自己的运营模式和团队，由教师统筹管理，加强学生实际作业能力。开设讨论课题，结合学群导向学习，通过案例分析以及实际讨论提高实际作业能力，做好就业引导，掌握市场信息和变动情况，熟知市场需求，不断强化个人技能，充分做好适应社会的准备。

（四）利用互联网开展特色教学

国内的高校环境艺术设计较大多采用进行班级授课制的教学，这类授课模式忽视了培养学生的思维与人格特点，使得艺术设计专业的学生缺少一定的艺术气质，无法在实践中展现自己的个性、发挥自己的特长，对激发学生艺术思维的潜质有一定的阻碍作用。基于此，高校环境艺术设计专业可以借助互联网开展个性化的艺术设计教学。教师需要充分考虑学生的个体差异性，充分了解学生的实际发展情况与特定，因材施教，采取个性化的教学手段。教师需要将培养艺术思维作为教学的核心，考虑学生的发展需求，制定具有特色的人才培养方案。

结束语

总之，在环境艺术设计专业课程教学中，需要结合其教学改革现状，在加强教学设计创新的基础上，优化教学的艺术性，还要加强实践教学工作，提升课程教学和改革的工作水平。

参考文献

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