人文关怀视域下的高职艺术设计教学改革研究

李垠亭 高玉瀚 刘彦霖

摘要：新时期艺术设计专业的教学应在充分重视学生设计能力培养的基础上，加大学生人文精神培养的力度，引导和帮助学生将设计与科技、自然、人文等紧密地融合在一起，提高自身的设计素养。需要结合教学实践，对人文关怀视域下艺术设计教学模式的改革与创新进行阐述和分析，以提高高职艺术设计教学质量，提升学生设计能力，为国家培养艺术设计人才。基于此，本篇文章对人文关怀视域下的高职艺术设计教学改革进行研究，以供参考。

关键词：人文关怀视域下;高职;艺术设计教学;改革方法

引言

党的十八大以来，中国的职业教育发展进入黄金期，党和国家高度重视职业教育，出台“职教20条”，召开全国职教大会，为新时代职业教育的发展与改革吹起了新的号角，职业教育的地位和作用更加被凸显。高等职业教育从以学校和专业为建设单位，相继领跑的示范（骨干）校建设，逐步转入高质量发展时期，全面开启新时代中国特色高水平高职学校建设和专业（群）建设新阶段。新时代、新发展、新要求，高职教育特别是高职艺术教育已经从“独立作战”转向“集群作战”，如何更好地发挥专业集群优势，就需要我们充分发挥课程建设的核心作用，打造高水平专业，助力艺术设计人才的高质量培养。现有高职艺术设计课程已无法满足新时代中国特色高水平专业群的建设需要，深化高职艺术设计课程改革，通过数字化改造、提升课程建设含金量加大人才培养力度，不断完善高职艺术设计教育结构，培养更多高素质高技能应用型人才，是当前迫在眉睫的一项重要任务。

一、我国人文关怀视域下的高职艺术设计教育的发展

21世纪以后，人文关怀视域在我国才开始有了实质性的发展。近年来，教育部门及很多高职院校十分重视人文关怀视域下教育发展，但是部分学生对于此信心不足，处于一种高热情、低实践的状态，相关调查显示，每年选择创业的大学生仅占学生总数的5%。

二、我国高职艺术设计专业调研现状

目前部分的高职院校艺术设计类相关专业的人才培训方案、课程配备、人才培训模式等千篇一律，没能根据时代进步和发展的需求及时地舍弃单一、过时的专业课程，导致学生在不同的程度上出現了就业层次低、专业发展前景差以及后劲不足等情况。且艺术设计专业作为典型的应用技能型专业，岗位的实践能力强也是对于艺术设计相关专业技术人才最基本的要求之一。现在许多大型高职院校都提倡项目教学法，增加了专业性的实践课，但是由于实践班的教学内容安排缺乏一线企业设计师的指导，实践项目逐渐脱离实践岗位，所以其实践效果较差，实践的项目逐步变成假想成为课题，没有真正发挥其商业价值。以某职业学院为例，通过对当地一线设计公司的调研和毕业生的电话回访，发现目前高职艺术设计专业人才培养存在以下问题：第一，教学强调理论的传授，忽视综合素养的培养，比如与人沟通、团队协作、顾客消费心理把握等方面的素质欠缺，学生工作能力与企业要求差距较大，薪资较低;第二，学生与客户沟通能力不够，销售能力不足，与企业“销售型设计”人才需求脱节;第三，学生仅具备狭窄的专业领域工作能力，缺乏综合知识和科学技术，创新能力差;第四，人才培养与企业人才需求对接异位，滞后于社会用人需求，仍需企业二次培训;第五，教学上强调专业知识传授，学生实际操作能力不够，实践经验缺乏;第六，学生对于专业课程和就业岗位认识度不够，导致在校只注重软件课学习，忽略其他专业课程。

三、体现高职院校艺术设计专业学生人文关怀的策略

（一）通过案例教学进行人文关怀

为促进艺术设计教学质量的有效提升，教师在开展艺术设计教学时，应通过分析经典案例的方式，体现艺术设计教学中的人文关怀。为此，教师可以根据教学内容选择经典案例，在课堂教学中详细分析艺术设计理念、产品材料选择、艺术布局等人文关怀因素，要求学生在理解人文关怀的基础上，将其合理地应用于自身的艺术设计中。

（二）通过项目实践教学进行人文关怀

项目实践教学在高校艺术设计实践教学中的推广和应用，已经取得了非常显著的成效。为保证在艺术设计中渗透人文关怀，教师要发挥项目实践教学的优势，利用人文关怀引领项目实践，利用项目实践渗透人文关怀，以提升学生人文关怀的设计能力。在项目实践教学中，教师一定要明确人文关怀要求，制定科学合理的考核指标，要求学生在进行艺术设计和构思过程中，将人文关怀融入其中。

（三）课程思政，贯彻落实高职艺术设计教育立德树人根本任务

高职艺术设计教育有着显著的文化特征，坚持立德树人，注重艺术设计教育的价值观引领和文化内涵尤为重要，要系好新时代工匠精神的扣子，从中华传统文化中取其精华，以党建为引领，培育新时代文化传人，这就对新时代高职艺术设计课程建设提出了更高的要求，课程不仅要有难度，更要具备在社会主义核心价值观浸润下的文化深度，这其中的关键，就是要做好高职艺术教育的专业课程思政。在专业课程中实现思政教育的“春风化雨”，并且贯穿在专业教育全过程，使得各类专业课程能够与大学生思想政治教育同频共振、同向同行，在坚定理想信念上下功夫，厚植新时代大学生的爱国主义情怀，切实有效地提升课程教学内涵水平，为中国特色社会主义高职教育赋能增效，培养更多新时代中国特色社会主义高职艺术设计人才。

（四）加强实践教学管理，提高学生的综合素质

艺术可以直接展现经济、文化、社会环境，在专业教学中，高职院校要加强对学生综合素养的培养，让学生树立正确的艺术价值观念。教师首先要通过创新创业实践教学鼓励学生与他人沟通交流，使学生的综合素质得到全面发展;还要充分利用学生的好奇心、求知欲激发学生参与创新创业的热情，使学生在实践过程中学会分析问题，掌握解决问题的方法。其次，教师要应用先进理念，创新思维方式，使学生的创新创业水平与国际接轨。在艺术设计教学的过程中，教师要培养学生的国际视野，提高学生的艺术设计能力，还应将教学与日常生活、社会实践相结合，增强学生对生活实践的了解，打破艺术设计的局限性，不断拓展学生的艺术设计创新思路。最后，教师还应该突出通识教育，增强其趣味性、知识性，使学生在实践中学会开拓创新。

（五）认真建立考核机制

学校有关部门应尽快制定和切实完善教师相关奖励制度，对优秀的“双师型”教师给予表彰和一定奖励，在教师职称认定评估中，要重点突出对实践工作能力的考核。

结束语

总之，人文关怀既是艺术设计人员必须具备的基本能力，也是一项要求较高的技术能力。作为艺术设计人员，只有掌握扎实的人文知识，才能体现艺术设计作品中的人文关怀。在高校艺术设计专业的教学中，教师要采取积极有效的措施，提升学生的人文关怀能力。要鼓励学生在参加艺术设计活动的过程中，对设计内容进行创新和优化，积极践行人文关怀，让学生通过参加艺术设计活动，提升人文关怀能力和艺术设计能力，成为合格的艺术设计人才。

参考文献

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