浅谈小学美术教学中如何有效组织团队合作互动

吕敦盛

摘要：美术是学生运用颜色和线条进行心灵表达的重要途径，小学阶段的美术教学改变传统教学模式，进行课堂教学的创新，激发学生的学习探索兴趣，让学生在生动的、开放的课堂教学氛围中突显出自身的个性化优势，提高知识与技能、情感与价值观的同时，形成积极互动和团结合作意识，与教师进行合作，与其他同学进行合作，共同构建思维的延伸平台，在实际解决问题中提升学生的美术素养。教师创新课堂教学，采用团队合作互动的方式，拉近学生的学习层次，产生情感共鸣，从而在提高学生审美能力的同时，合理规划团队中展现自我，交流中相互促进，提升美术教学效果。

关键词：小学美术教学 有效组织团队合作互动 方法

引言

小学美术教学与时代发展相结合，突出学生学习的自主性以及创新性，在课堂教学实践中，教师运用发展的眼光进行课堂教学实践，每一名学生都需要被呵护，形成融洽的课堂关系，在组织团队合作的同时，培养学生自主学习能力，更好的在合作实践中改变学习方式，形成合作学习目标。教师在教学过程中，积极的站在学生的角度进行课堂教学的设计，满足学生的不同需求，让学生在获得健康身心以及正确思维方向的同时，融入团队，积极的进行互动实践，教师应对课堂教学问题，从教材中梳理相应的主题，让学生在充分的学习情境中感受互动的重要性，在相互交流中形成思维的有效递进，在积极的表达中更能够描绘美术独有的表现手法，蕴含艺术的团队合作中，抒发自身的美术情感，提升学生的学习积极性，让学生在团队互动中感受彼此的成长。

一、小学美术教学

小学美术教学的创新不能流于形式，而是在提升教师教学水平和职业素养的同时，与学生建立良好的学习关系，在平等和谐开放的课堂教学环境中，学生愿意表达自己，善于发现问题和解决问题，提升学生的综合素质能力，更好的在个性化发展空间内进行美术整体思维的优化。加入自身的想象成分，从而在活跃的课堂氛围中，学生产生自主学习团队合作意识，适时组织团队合作互动，实现美术教学的实质性创新以及教师与学生的共同发展。

（一）小学美术教学存在问题

教育教学的不断完善为教师指明了教育方向，在全新的教学改革环境下，小学美术教学仍然存在着传统教学观念下的不同问题，有的教师在课堂教学中以理论讲解为主，忽略学生的情感表达，缺乏互动以及合作的学习层面中，学生逐渐失去了美术学习的兴趣，教师忽略学生的主体性地位，也让学生在学习过程中难有收获。教学改革为小学美术教学提供创新教育方向，在改变传统教学观念中，应当意识到学生主体性，提高学生的自主分析，自主理解和自主探究能力，在师生的有效交流和互动中，将学生组织成合理的团队进行相互竞争和相互合作，达到相互促进的效果，解决课堂教学的实际难题，让学生在团队中展现自我，更好的提高学生的美术学习能力。

（二）提倡团队合作方式，在互动中递进

教师在教学过程中合理构建教学目标，将现代化教学手段应用于课堂教学中，更能够体现出教育的创新性以及美术教学的独有艺术特点，教师积极的分析学生层次，构建合作目标，在美术教学创新中提倡团队合作方式，通过合作学生愿意进行美术表达，在相互借鉴中提高美术学习效率，通过合作学生找到有效的学习目标，在整体推进教学进度中，团队合作互动教学方式激发学生的学习热情，突出学生自主学习优势，在综合性进行美术知识整合以及迁移的同时，互动交流产生最大的教学效果。

二、小学美术教学中有效组织团队合作互动的方法

教师作为课堂教学的灵魂，在统筹进行教学设计和教學规划的过程中，应当对学生进行全面的了解，每一名学生的学习层次、学习基础和学习能力不同，从而通过合理构建合作团队，更好的引导学生明确学习方向，拉近彼此感情距离中，形成快乐的学习氛围，感受团队合作所带来的独有学习优势，在团队合作互动中，学生积极的解决问题，不断产生良好的学习创造性和爆发力，运用独特的构思进行美术设计，形成最佳的审美意境。教师在教学过程中，强化学生的互动体验，延伸学生的学习情感，在团队合作互动中，提升学生的综合素养。

（一）教师改变教学观念，树立团队合作意识

传统的教学观念已经不能满足学生的学习需要，在小学美术教学中教师改变教学观念，逐渐将创新作为重要的教学优化方向，从而以学生为重要的服务对象，采用合理的教学方法和教学模式，与学生进行合作和思维碰撞中促进学生产生学习情感，敢于进行自主学习和自主实践。在实践教学过程中，教师采用团队合作的方式，让学生体会彼此之间的交流以及信任，在相互促进和相互借鉴中，形成个性化的学习新思路，融洽的团队合作中凝聚学生的学习士气，在教师的指导下勇往直前，敢于创新，将自身的团队形成合理的分工过程，发挥个体优势，解决实际问题中每一名学生都获得综合性的发展，树立团队合作意识，培养学生团队合作互动能力，提升美术课堂教学的有效性。

（二）营造和谐合作氛围，激发学生互动兴趣

教师在课堂教学中采用团队合作的方式，让学生在合作中感受自身的发展变化，通过营造和谐宽松的合作氛围，学生积极主动的进行语言的交流以及美术专业知识的探讨，在与教师增强信任形成合作意识，激发学生的互动兴趣。教师运用现代化手段，结合美术学习情境，让学生在团队合作互动中，产生积极学习情感，学生独特想象与现实相结合，更好的在互动中提升竞争意识，形成集体荣誉感，提升美术教学的整体效果。

（三）教师组织实践活动，培养学生创新意识

教师应对课堂教学的不同问题，在将理论结合与实践中，组织实践教学活动，进行团队合作互动的有效实践，选择适合的主题活动中听取学生的意见，采用科学分组以及团队竞争的方式，在积极的思维训练和个性化的表达中，通过团队合作互动培养学生的创新意识，增强后进生的学习能力，融合学生的多元学习思维，提升学生的综合学习效果。在相互竞争、相互借鉴和相互合作中，学生自主应对各种问题，挖掘学生的美术学习潜能，从而延伸学习情感，通过线上团队合作互动达到理想化教学目标，每一名学生都有所收获，融入团队，积极互动，促进学生的全面发展。

结束语

小学美术教学以学生为主体，改变课堂教学方式，在实践创新中采用团队合作互动的教学方式，迎合学生的学习需要和身心发展特点，提升团队的合作能力和团队互动效果，在激发学生团队合作互动兴趣的同时，融合现代化教学手段，培养学生的美术素养。

参考文献：

[1]弓晓晶.小学美术教学小组合作学习浅谈[J].延边教育学院学报，2020（1）：118.

[2]赵翠华.浅谈小学美术小组合作教学法[J].新课程（上），2019（13）：128.