新商科视角下地方高校工商管理一流专业课程建设现状与对策研究

孙胜阵 杨阳 张轶然

摘要：“新企业”是指在“新自由主义艺术”理念下，以全新的思路、模式和方法对传统经济管理教育进行改革和创新，为学生提供全面的跨学科培训。结合“新企业”理念的要求，如何运用中国的理论和方法，培养能够迅速适应新全球化时代变化、适应社会发展需要的一流创新型工商管理人才，是地方高校工商管理专业建设中需要准确把握的问题。本文主要从新业务的角度分析了地方高校工商管理专业一流课程建设的现状及对策。

关键词：工商管理;创新创业;联动路径

引言

近年來，经济学生作为中国现行教育制度下的专业人才，是中国未来经济社会发展的主要力量，其“一流”能力将在一定程度上影响中国创新型国家战略的实施。作为高校工商管理教育和“双创新”教育的主要领域，在培养具有创新创业能力的高质量商业人才方面发挥着重要作用。近年来，我国高校普遍加强了大学生创新创业教育。他们虽然取得了突出的成就，但也面临着许多需要进一步改进和解决的问题。

一、目前我国地方高校工商管理专业应用型人才培养的问题

（一）人才培养方向不明确

地方高校专门为各省市服务，并得到地方财政的支持。因此，地方高校应有符合地方实际情况的校本目标和人才培养指示。但在实际教学过程中，我国部分地方高校存在人才培养方向不明等问题，应用型人才培养不可能长期存在。因此，今后我国地方高校应重新建立，始终坚持办学的正确科学方向。

（二）人才考核和评价制度有待创新

我国地方高校经营者考核评价体系的内容需要不断创新。总体而言，我国地方高校工商管理专业应用型人才的考核评价方法略有统一，基本遵循传统评价方法，即期末综合考绩。此类人才的评价方法虽然更加直接有效，能够保持一致性，但在学生应用能力日益苛刻的背景下，无法全面衡量学生的绩效水平和核心能力，这也违背了地方大学培养应用型人才的教学目标。这将鼓励学生更加重视个人理论知识的丰富性，削弱他们的个人实践。今后，我国地方高校应以培养应用型人才为目标，不断更新人才考核考核体系的内容。通过满足高校应用型人才培养目标的要求，随后调整考试内容，努力构建能够有效满足当今社会企业应用型人才需求的人才培养和评价体系。

（三）课程体系不够科学合理

当前我国地方高校工商管理课程体系不科学，在一定程度上是合理的，主要体现在以下几个方面。第一，公共基础课程的布置比相对较低，内部结构差异明显。国外一般控制公共基础课程在工商管理专业实际培训中所占比例约为50%，而在BWL专业的国内培训过程中，公共基础课程学分所占比例相对较低，只有约五分之一。第二，专业基础课程与专业课程之间存在一定的不平衡。在许多高校，专业基础课的学分通常占比例。在这种情况下，很难提高以工商管理专业为重点的学生的实践能力。各种职业双轨制课程虽然相互关联，但缺乏个性和特点，自然难以满足学生的个性化学习需求。最后，在我国地方高校工商管理课程体系中，选修课学分比例相对较低，使学生难以重视选修课的学习，也会影响学生的学习兴趣和后修积极性，不利于地方高校工商管理专业人才培养，而且人才培养与社会发展分离的影响更为严重。

二、地方高校特色学科建设的SWOT分析

（一）优势分析

地方大学在建设特色学科方面的优势是办学经验丰富，得到政府的大力支持。中国大多数地方高校成立较早。经过多年的发展，地方高校逐渐提高了教育水平，趋于全面。地方高校在办学过程中，通过不断的尝试和实践，积累办学经验，确保自身特色发展，提高自身发展实力。因此，地方高校可以提供实践经验，为学科特色建设奠定理论基础，使地方高校在特色学科建设中具有相应的优势。政府对这一优势的有力支持源于地方大学与区域发展的密切关系。地方政府的财政支持是地方高校的财政来源。为了促进区域发展，加强高校服务能力，地方政府将特别重视地方高校，提供财政和物质支持，保证地方高校发展，使它们能够形成自身独特的优势，支持区域经济发展。因此，政府的大力支持。构建特色学科是地方高校的重要优势。

（二）机遇分析

我国地方高校特色学科建设的可能性，主要是国家公布的“双重一流”建设方案。重视国家高等教育中的“双一流”建设，引入相关指导方针，为地方高校建设特色学科提供了契机。对我国高校“双轨制”建设的重视促使地方政府出台了推进地方高校发展的地方方案。为了有效地实现“双学位”课程计划，结合当地实际经济情况和当地大学的情况，为当地大学的发展提供财政支持，制定了具体的地方计划，优先向当地大学提供毕业生就业、专业、科研项目和土地资源等方面的指导方针，以促进当地大学发展成为一流大学。受国家和地方政府“双轨制”建设方案的影响，地方高校将整合优质资源，建设特色学科，加强学科优势，加强办学特色，在高校平等竞争的基础上提高办学水平。

三、工商管理专业课程体系重构思考

（一）更新课程建设理念

构建工商管理专业一流专业，应以促进学生的办学发展为主线，树立“以学习为中心、以能力为导向”的理念，通过跨学科横向整合，重视学生学习活动的过程和成效，构建课程模块体系，能够考虑到不同学生的个人发展需求，提高他们解决经济企业实际管理问题的综合素质和能力，实现学生的思想道德品格、人文修养、科学思维、专业水平、身体素质、审美情感等。

为了及时更新课程内容，职业教育首先应与思想政治教育紧密结合。在专业教学中，要做好思想政治课程建设，将价值观融入知识传授和能力培养，帮助学生树立正确的三种观点。二、在边境和住宿单位做好工作。

（二）明确工商管理类人才的培养定位

每项工作的相关目标都非常重要，地方高校工商管理课程体系也是如此。为确保人才培养的效果，具有明确的培养方向，我国地方高校必须准确定位经营主体专业人才培养。为实现这一目标，地方大学应将其移交给专业研究人员和合格的外部研究组织，以研究经济市场发展过程中各种经营场所的职位要求，并收集相关信息和数据。由于地方大学的地理位置不同，企业在市场经济发展过程中对经营者有不同的需求。收集整理这些数据后，大数据技术和智能技术可用于研究分析，根据分析结果，可以在地方高校开展工商管理课程体系建设和创新改革，也可以避免不同地方大学工商管理专业领域出现“同质化”竞争。

（三）实施特色交流合作

地方高校的发展目标是为地方发展提供服务，培养应用型人才，满足地方经济发展的需要。因此，地方高校具有国家支持的优势。在“双一流”的背景下，地方高校工商管理专业的建设成为必须与政府支持相结合的特色学科，必须与企业相结合，实行特色交流与合作，促进学科的特色发展。地方高校与知名企业共同构建学科发展平台，实现资源有效共享，开展特色交流活动，如 .聘请著名专家为学校和企业举办讲座，使学校和企业掌握最先进的学科知识，明确两者的共同发展方向，形成学科特色，鼓励学校在企业的支持下建设特色工商学科，提高地方高校特色学科建设的质量，满足学校的“双一流”发展需求。

结束语

综上所述，在“双一流”建设背景下，地方高校工商管理专业建设是一门特色学科，需要在一流分析特色学科建设的基础上，结合专业教学问题，在学科体系、师资队伍、实践教学、交流合作等方面进行特色改革，从而有效建设特色学科，促进工商管理教学与地方高校共同发展。

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