后疫情时代下韩语人才培养改革对策研究

摘要：后疫情时代下，由于涉韩企业的生产、经营方式较疫情前有了很大的变化，对于人才的需求也随之变化。因此高校韩语人才培养方案也应做相应改革。本文通过调研了解企业对于韩语人才的能力要求，进而从课程结构、教学方法、师资培养、素质提高等方面对韩语人才培养方案进行优化、完善。

关键词：后疫情时代;韩语人才;培养方案改革

自新冠疫情以来，国内外的经济形势发生了巨大改变，随着国内疫情防控形势的日趋好转，企业全面复工复产，企业对人才的需求也发生了不同程度的变化。为了解后疫情时代企业对韩语人才的需求状况的变化，准确掌握韩语专业人才培养的方向，准确地对接产业行业发展和岗位需求，采用深入企业访谈、座谈，电话访谈，发放调查问卷等方式，对日照及周边城市9家涉韩企业进行了调研。重点了解后疫情时代企业对韩语人才能力要求的变化，调整现有韩语专业人才培养模式，以更好地培养能够满足新时期经济社会发展对韩语人才的需求，推动和促进日照市及其周边城市对外经济贸易发展。

调研主要内容包括：后疫情时代企业对韩语专业人才需求的变化及岗位能力要求、韩语专业毕业生在实际工作中的突出问题、企业对高校韩语专业人才培养方案的建议等。

一、后疫情时代企业对韩语专业人才需求的变化及岗位能力要求

后疫情时代，在全球经济下行压力影响下，外资企业用工需求大幅度缩减，灵活用工、复合型人才成为企业新形势下的用人方针，而对韩语人才的需求不单停留在语言技能的层面，根据不同的岗位需求，韩语加岗位技能成为韩语专业人才的必备条件。调研企业各岗位对韩语人才的语言能力及岗位能力的要求如下表所示：

由表1不难看出用人单位不再需要单一的韩语人才，而是趋向多元化，在具备较高语言能力的同时，还需具备各岗位所需的专业技能，以更快的适应并促进企业的发展。

通过本次调研还发现，受疫情和自媒体、多媒体发展的影响，韩语专业在传统就业岗位的基础上，还增添了助理平面设计师、短视频及微信平台运营、跨境电商运营等新兴岗位，这为高校调整人才培养方案提供了借鉴和参考。

二、韩语专业毕业生在实际工作中的突出问题

受调研单位表示韩语专业毕业生在实际工作中普遍存在的问题有以下几点：

1.语言综合运用能力欠缺

韩语毕业生普遍阅读能力较强，但口语表达、书写能力，听力等语言综合运用能力较差，在口译等工作中表现吃力。

2.岗位技能薄弱，适应岗位周期较长

学生在校所学知识各个岗位的技能需求，知识面相对较窄，需要企业系统地进行岗位培训，而且对岗位适应能力较差，周期较长。

3.计算机操作及信息技术的运用能力较差

毕业生对于日常各类办公软件的操作使用不熟练，利用信息技术进行数据分析的能力不足，工作效率低。

4.跨文化交际能力有待提高

毕业生在实际工作、和韩国人沟通交流过程中，常常会出现文化上的偏差，导致工作效率的降低和人际关系的不融洽。

5.业务能力不足，抗压能力不强

受以上问题的制约，韩语毕业生刚接收到工作任务时，往往表现出焦虑、精神紧张等情绪，导致工作上出现纰漏的情况常有发生，抗压能力较差。

三、问题产生的原因及解决方案

（一）问题产生的原因

1.受学分的限制，语言学习课时数不多，语言运用能力差

普通高校在制定人才培養方案时，公共课程、专业课程、以及其他课程会有学分比例的限制，专业课程设置的课时数相对较少，学生没有足够的学时对语言进行充分掌握与运用。

2.人才培养方案特色不明显，难以凸显本校专业优势

在人才培养方案及课程设置上具有一定的普遍性，鲜有针对岗位要求进行课程设置，与职业相关的课程一般为商务韩语、旅游韩语、职场韩语等课程，不能满足企业多岗位的技能要求，本校的专业优势亦难以凸显。

3.学生对非专业基础课程的重视程度不高

在人才培养方案中开设了国际贸易实务、商务文秘、导游实务、韩文输入集训、韩文办公软件实训等与职业岗位相关的课程，但是学生对这类课程在思想上没有足够重视，认为不是专业课，作为副课、选修课来学习，学习效果不理想。

4.学生对自己职业规划不清晰，目标不明确

大部分学生在校期间对于学业和就业没有明确的目标及规划，导致专业知识掌握不牢，职业技能没有针对性地学习，入职企业后难以胜任岗位工作。

（二）解决措施

1.优化培养方案，完善课程体系

为适应后疫情时代社会经济新形势下对韩语人才的需求，需不断完善专业课程设置及课程内容。根据社会需求，将素质教育与专业教育相结合，专业教育与职业教育相结合，以应用能力、职业能有培养为主线，使学生完成从学业到职业的顺利过度，提高学生就业的核心竞争力。

2.充分利用学校专业资源，凸显专业特色

专业人才培养方案及课程设置应摒弃传统模式，利用学校专业优势，尝试进行多学科交叉联合培养模式，拓宽学生就业的广度与宽度。以应用韩语专业为列，在后疫情时代社会经济发展的大趋势下，可与本校的信息工程、艺术设计、金融财会等专业进行联合培养复合型人才，凸显专业特色，服务区域经济。

3.提高学生对实操类课程的重视程度，改革教学方法

国际贸易实务、商务文秘、韩文办公实训等职业类课程，对于对接企业岗位是十分有必要的，要从思想上改变学生对这类课程的认知，在教学方法上采取精讲多练、灵活多样的教学模式，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

4、全科目、多角度融入跨文化交际元素

单一的知识传授已不能满足学生在职场生活中的需求，需提高学生对他国文化的理解能力、适应他国变化的创新能力以及坚定中国文化的自信心。不仅要开设文化课程，更需要在所授所有科目中多角度、全方位地有机融入跨文化交际元素，提高学生跨文化交际能力。

5.完善教师知识体系，提高全方面育人能力

过去教师只讲授语言的基本知识及技能，但在当今社会形势下，已不能满足复合型人才的育人要求，当代高校教师应充分利用进修、培训、学历提升、企业挂职锻炼、网络自主学习等多种方式，改变单一的知识结构，不断完善自身的知识体系，以达到复合型人才的育人目标。

6.加强对学生职业规划的引导

学校应组织专业教师队伍通过各种方式潜移默化地对学生进行职业规划教育，树立职业规划意识。并且有必要根据各学院、各专业的实际情况开展学生职业规划教育的研究。

四、结语

后疫情时代，社会经济形势正发生巨大变革，企业及社会对人才需求也发生了巨大变化，高校在人才培养方案、课程设置要根据这种变化而进行不断的完善优化，使人才培养真正发挥社会价值，更好地服务区域经济的发展。

参考文献：

[1]吴雪、张方明.韩语+商务复合型人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2021（04）

[2]朴正实、连浩.朝鲜语专业人才培养机制的调研与改进[J].产业创新与研究，2020（19）

[3]池正锦.浅谈高职韩语专业人才培养中面临的问题及对策[J].现代职业教育，2020（26）

作者简介：赵晓艳（1987-），女，山东高密人，韩国忠南大学对外韩国语教育学硕士。研究方向：韩国语教育、韩国语汉字词词汇教学、韩汉对比。