立德树人背景下小学美术课堂育人模式探索

严玥

摘要：在小学美术的教学活动中，多数传统的教学方法忽视了学生的德育需求，教师权威教学，学生对美术课的理解仅仅只是停留在欣赏绘画作品和画画课上，学生只能被动接受教师的审美需求和美术技巧，学生不能吸收到正确的审美观念。究其原因，一方面这和小学美术教育工作者认为美术学科不具备德育教育的基本素材有关，另一方面小学美术一直作为美育和德育教育的补充教育学科，德育主体地位不突出。所以在现今教学中，我们更要对小学美术德育工作引起重视，充分看到小学美术德育教育的意义。小学美术教育课堂要充分发挥自身德育工作的主要场地作用，故本文从小学美术德育教学的意义出发，再提出立德树人背景之下小学美术德育课堂育人模式的探索，希望能和广大的小学教学工作者一同探讨和进步。

关键词：立德树人 小学美术

一、从小学美术德育教学的意义

（一）有助于学生形成正确的价值取向和审美取向

众所周知，小学美术课堂不仅是一门艺术的课堂，更关于到学生的审美观和价值观的培养，我们从美术教育中所发现的真善美，从审美价值取向中发展的正确的价值观，都是美术所能带给学生无尽的教学成果，甚至这些教学影响会潜移默化的影响学生的一生。所以小学美术教师在美术课堂上进行德育教育的渗透对学生的终生成长和可持续发展是有非常大的帮助的。

（二）有助于提高学生的综合素养

随着新课标带来的教育改革，学生的综合素养被学校和教师所看重，教师如何培养学生的综合素养逐渐成为衡量教师工作能力的标准之一。小学美术教师在美术课程中渗透德育思想可以说是提高学生综合素养的有效方法之一，因为只有学生形成健康的、美好的情感和追求，才能从根本上形成和发展自己的综合素养。

（三）有助于学生培养美好道德

审美能力是小学生必须具备的能力之一，德育工作也要求学生有着正确的审美的能力，现阶段的小学生受到互联网的冲击和影响，对生活中复杂的事物的辨别能力非常弱，如果教师不能及时的纠正学生的审美观，学生就很容易受到社会不良审美观的影响。如小学生沉迷游戏，认为游戏中的人物和精神就是社会的主流文化，认为网红和流行的语言就是价值观。所以教师在抵制这种社会不良环境对于学生的负面影响，积极发挥美术的艺术和审美作用，用美术的艺术美熏陶和感染学生，让学生通过美术课程能够学习和感受到美的多元化，美的时代化，而不是被社会的社交网络所引导。只有学生提高了自身的审美情趣，才能从心出发，培养自己的美好道德。

二、立德树人背景之下小学美术德育课堂育人模式的探索

（一）教师转变教学理念，创新德育方法

学生是学习的主人，所以教师要转变自己的教学理念，放弃权威教学，主动突出学生的课堂地位，发挥学生在课堂上的主观能动性 ，只有这样才能他让学生主动学习到德育的知识和思想。比如在学习《美丽的植物和动物》一课中，教师把课堂充分交给学生，让学生在这课中自己充分研究和学习教材，用自己的眼睛去寻找美，发现美，发现我们生活中的植物和动物的美，影视中的植物或者动物的美。然后通过自己的动手能力去表现美和创造美。这样的教学方法不仅让学生成为了课堂的主人，让学生通过自主的思考，形成了自己的独有的价值判断，而且在渗透德育教育的同时，让学生感受到了正确的审美观形成属于自己的审美价值取向，引导学生认识到动植物对人类生存和生活环境的重要改变，意识到生态环境对于我们的重要性，更学会到了在生活中如何与动物相处的技巧，这对学生社会责任感的培养和环境保护意识的培养是有很大的作用的。所以，美术德育的渗透工作不仅要培養学生良好的价值取向还要促进学生的社会化，为学生融入大自然提供德育元素。

（二）深度寻找美术德育元素，积极开展德育渗透教学

要想在小学美术的课堂上进行有效的德育渗透工作，教师首先就要深度挖掘教材中的德育元素，然后通过教学目标将德育元素同教材深度结合起来，只有这样才能增加德育思想同美术教材的粘合度，让学生最大程度的接受美术课堂中的德育思想。比如在学习江苏凤凰少年儿童出版社二年级美术课程《我的新朋友》一课中，老师要深化动物是我们的朋友这个概念，让学生通过美术课发现自己身边的朋友，发现与人相处的乐趣，能够通过对朋友的描绘发现朋友的独特的外貌特征和心理品质，让学生通过绘画表达出自己对朋友的感情，从而达到珍视朋友的教学目的，这样的课程形式，教师不仅深度挖掘了本课的德育目标，而且将德育的目标渗透到学生的学习和生活中去，让学生在学习的时候能够联系到自己的生活，也能培养学生良好的人际交往的技巧和集体相处的能力。所以教师通过深度寻找美术德育元素和学生生活紧密结合，这样不仅能够提高学生的美术学习和创作的兴趣，而且能在潜移默化中进行较好的德育渗透工作。

（三）组织美术实践活动，深化各种德育思想

实践是检验真理的唯一标准，不管是那个学科的学习，我们都要把各科的德育工作的实践工作落到实处，所以这就要求教师要积极组织学生进行美术的实践活动，以深化各种德育思想。比如美术课程《最受尊敬的人》一课中，教师要把这节课的教学目标深入到德育育人的程度上来，除了让学生能够描述出自己心中最尊敬的人的形象特征之外，还要要求学生抓住最受尊敬的人的职业、外貌等特征并用绘画的形式进行表达，从而激发学生对生活的热爱之情，体会各个行业的人们的敬业精神，在画中融入自己的感情，体现出被表现者受尊敬的原因。在学生都完成画作后，教师可以通过画展讲解拍卖的形式，组织学生对最受尊敬的人进行深度的精神品质的学习，让学生集体学生人物的特性和品质，在绘画中深化自己的优秀情感，学习优秀人物精神的同时，也能发现自己身上的优点，激发自己的学习欲望和学习自信，努力让榜样人物看齐。

三、结语

综上所述，教师在美术的课堂上不仅要注意校内课堂的德育渗透工作，更要注重校外实践课堂的德育渗透工作。我们一定要从根本上和源头上落实到学生在美术学科的德育工作，只有这样才能发挥美术课堂的主要德育教育阵地作用，积极促进学生的全面可持续发展。只有这样才能为国家和社会培养出符合社会发展的人才，达到科学育人的效果。

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