“三全育人”背景下高职《财务管理》课程建设探析

张瑜邗 苏璇 李珈萱

摘要：高等学校是培养新时代社会主义建设者的主战场，如何将“立德树人”贯穿教学中，将思政元素融入专业课程的教学中，是高校专业课教师亟待解决的问题。《财务管理》是会计专业和财务管理专业的核心课程，有必要引入“三全育人”理念，在马克思主义思想指导下，引导学生关注专业和行业领域的国家战略、法律法规，培育学生诚实守信、德法兼修的职业素养，塑造健全的人格，使学生通过思政课程的“润物细无声”，成长为新时期社会主义建设的生力军。基于此，对“三全育人”背景下高职《财务管理》课程建设进行研究，仅供参考。

关键词：课程思政;财务管理课程;教学建设

引言

在高职院校运营工作中需要财务管理作为支持，高职院校应始终关注财务管理工作，并不断强化财务管理的实际地位，在本质上提升财务管理的整体水平。但是不可否认，对于部分高职院校来说，并未认识到财务管理工作的必要性，以至于在实际工作中依然存在各种问题。高职院校财务管理工作其涉及范围较广，各部门和各环节都需要财务管理作为支持。

一、高职《财务管理》课程现状分析

（一）学生不够重视

《财务管理》课程主要介绍进行财务管理工作应具备的基本理念，进行筹资活动、投资活动、营运资金管理及收益分配管理的方法，为以后的职业发展进行知识储备。在会计专业教学体系中属于有难度的课程。对于学生而言，一部分人把主要精力放在初级会计职称考试上，而《财务管理》所講内容初级是不考的，所以学生不重视。还有一部分同学认为《财务管理》课程属于“高大上”的课程，自己不可能做到财务总监的位置，因此从心底里不愿意学习这门课程。这些因素无形中使教师上课的难度增加，对教学效果有很大的影响。

（二）教学内容不能体现时代特点，缺乏对课程内容体系的总体规划

首先，财务管理课程的内容主要包括筹资管理、投资管理、营运管理、利润分配管理等，这些内容均是以大公司为例展开理论阐述的，有些理论并不适合中小企业，而中小企业在我国经济社会中占有重要地位，高职高专学生的就业方向多为中小企业，这样一成不变的教学内容并不能教给学生实用性较强的适合中小企业的财务管理知识。其次，财务管理教材内容从作者编写到出版，有一定时间差，对于国家财经制度的变化以及当下热点问题不能及时在教材内容中体现出来。

（三）业务能力有待提升

优秀的人才是促进社会发展、各项工作开展的前提保障，所以高职院校财务管理工作的需要更多专业性技能较强、综合素质较高的工作人员作为支持。但是依据当前部分高职院校财务管理工作所存在的问题探究，财务管理工作人员并未具备良好业务能力，而且财务管理工作人员都是由高校教师兼任或者未具备良好财务知识的人担任，也没有对岗位合理编排。正是因为部分财务管理工作人员并未掌握现代化的财务知识、非财务管理专业、没有利用业余时间开展系统学习，那么其也会对财务工作的理解不够深入，缺乏实践经验，导致自身财务管理的基础薄弱，很难最大限度地发挥出财务管理所具备的独特优势，随之财务管理会出现失控问题。

二、“三全育人”背景下《财务管理》课程建设的建议

（一）线上线下结合进课堂

针对不同授课对象和具体问题，要创新教学方法，建立独特的教学方法体系，把教材和教学联系起来，把理论和实践统一在课堂。教师根据学生课前任务的完成情况，掌握学生的认知特点、知识盲点，思维误区等。然后结合实际情况，因材施教，运用学生喜闻乐见的语言，使教材内容真正活起来，走进课堂。让学生在参与体验中学习知识，树立正确的人生观、价值观，增强对社会主义制度的认同感。教师首先应当从源头上转变观念，加强学习提高自身政治素养。持续关注时代发展和社会变革，与时俱进地学习习近平总书记最新讲话精神，汲取思想养分，挖掘思政元素，充分转化为相关教学资源。在具体时代背景下，更深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的最新发展以及产生的背景。其次在过程中加强教研活动，充分利用好集体备课制度。专业课老师和思政课老师应当通力合作，准确把握思政原理，有效挖掘德育元素，将中国特色社会主义思想通过教学设计融入专业课程教学的各环节中。在时代背景下，以专业知识为载体，讲好中国社会主义制度，讲好民族企业故事，讲好企业财务管理方法，达到价值观念教育与知识讲授同频共振。

（二）完善信息化条件下的内部控制制度

如何让财务管理中占据极为重要地位的内部控制制度适应财务管理的信息化，这对高校广大财务管理工作者来说是一个新课题。在传统的财务管理中，内控机制的特点是通过设置相互制约的岗位（人员）来预防和控制可能出现的财务风险。在财务管理实现信息化后，情况发生了变化：几乎所有的业务流程都由过去的人工环节完成变成了由计算机和网络通过财务软件来完成。很明显，在这种情况下，财务软件（包括网络安全软件）的质量在相当大程度上决定了内控监督的质量。一款高质量的财务管理软件可以通过软件内部巧妙的设计，把会计业务流程中可能出现的漏洞和缺陷堵住。计算机的这种操作流程具有十足的制度刚性，最大程度上排除了人为因素的干扰。所以，选择一款优质、可靠的财务软件是建立信息化条件下内控制度的基础。当然，财务软件的可靠性也不是绝对的，人的因素仍然在起作用。任何软件归根到底也是由人来设计的，人的因素是内控机制是否真正起作用的最后决定者。需要探索在信息化条件下如何实现人机相互协同、相互制约的财务内部控制制度，让两个因素都发挥作用。

（三）创新财务管理理念

为了促进高职院校财务管理工作的顺利开展，要注重更新财务管理理念。在高职院校财务管理工作中资金管理集中化这一方式有着广泛应用空间，并且该财务管理形式会实现给高职院校节约各种成本，并落实提升资金周转速率。在当前社会快速发展背景下，信息技术在各领域中采用，其中的高职院校发展中也要注重融入信息技术，财务管理工作人员能落实学习现代化信息技术，提升信息技术素养，以推动电子商务发展和普及。对于高职院校的财务信息来说，有可能部分信息需要保密，属于高职院校的经营秘密，而这也是最容易产生风险的数据信息。在信息化背景下，财务信息风险逐渐变大，超越了传统风险。所以说，互联网的财务管理制度要始终关注信息的管理，要求高职院校财务管理实时开展财务处理，为确保财务信息及时反应提供保障。

（四）完善评价体系

课程组应结合课程思政教学目标，重构课程评价标准，建立多元化的评价体系。首先，评价内容应多元化，新的评价体系，不应只考核学生的学业成绩，还应该考评学生的团队合作能力、理想信念、创新精神、诚实守信等人文素养。其次，评价主体应该多元化，评价的主体除了专业课教师，也可以是学生，学生自评、互评。

结束语

面对中国高等职业教育大发展的历史性机遇，高职院校应该提高认识，转变观念，通过大力推进财务管理信息化的建设，实现财务管理模式的转型，解决好新时期出现的新问题和新挑战。

参考文献

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