幼儿保育专业现状及发展对策探索

梁晓丹

摘要：当前，我国全面实行三胎政策，人口出生率得到小幅度回升，加上育儿理念的精细化以及居民生活水平的不断提高，使得母婴家庭对婴幼儿照护产品及服务提出更高要求，促进婴幼儿保育市场规模不断壮大。职业学校作为面向社会输出人才的重要阵地，在幼儿保育专业教学方面也要做到与时俱进。但结合教学现状来看，依然存在发展落后问题，无法充分满足市场需求。基于此，本文将结合幼儿保育专业现状进行分析，并提出几点切实可行的发展对策，希望能够为专业人士提供参考、借鉴。

关键词：中职;幼儿保育专业;现状;发展对策

引言：

幼儿保育市场需求的不断扩大，以及消费者支付意愿和支付能力的不断提升，使得幼儿保育内容逐渐丰富，行业所涉及的领域也随之壮大。尤其新形势下，我国出台了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，为推动婴幼儿抚育行业快速发展奠定了良好基础。同时也为中职学校幼儿保育专业教育提出更高要求。早期的保姆式托管模式已近无法充分满足现代母婴家庭的育儿需求，托管与早教并存的方式成为主流。所以中职幼儿保育专业需要不断创新改革，争取为社会输出更多综合素质高、专业能力强的人才，从而帮助母婴家庭分担压力。

一、幼儿保育专业现状

（一）专业社会认可度不高

学生家长和学生普遍认为幼儿保育专业工作，就是从事幼儿园保育员岗的物品整理、分发饭菜、打扫卫生等工作。长期以来这些工作对从业人员的学历水平要求不高、薪资水平低，所以使得社会上普遍认为幼儿保育工作比幼儿教师工作低级，这也是中职学校幼儿保育专业学生招生数量减少的主要原因。另外，现阶段我国各地区的幼儿园、托育点、月子中心、家政公司，均存在保育员年龄结构不合理问题，其中中年人居多，并且这些从业人员下岗人员占据较大比重，学历层次普遍不高，严重缺乏幼儿保教、幼儿照护专业知识，而造成这一现象的根本原因，在于学前教育行业虽然人才缺口大，以往中职、高职、专科、本科各学历层次学前教育专业毕业生在幼儿园教师岗已经供不应求，而保育员岗位数量在幼儿园所中占比少，学前教育专业毕业生极少愿意投身于保育员一线岗位，不利于中职院校保育教育工作有序开展[1]。除此之外，近年来，我国学前教育事业发展势头迅猛，对高素质婴幼儿保育人员的需求量与日俱增。使得专业婴幼儿保育人员供不应求。尽管托育大背景下，我国各地区中职学校相继开设了幼儿保育专业，但结合人才培养情况来看，目前依然无法充分满足行业发展需求。

（二）幼儿保育专业学生综合素质参差不齐

中职学校幼儿保育专业的学生，知识水平大多在初中以下。这些学生对所学专业并未形成正确认知，在学习方面也往往提不起兴致。甚至一部分学生是抱着混日子的态度选择该专业。在这种教学环境下，想要提高学生专业能力和理论素养具有一定挑战性。另外，中职院校在幼儿保育专业实际教学中，选择的教学方式较为滞后，主要以经验传授、理论灌输为主，使得课堂教学存在较强的随意性，不利于激发学生学习兴趣，无法达到理想教学目标，自然不利于提高学生综合素质。

（三）幼儿保育专业人才培养不合理

当前很多幼儿保育机构存在人才结构不合理现象，很多员工为外来务工人员、下岗人员以及协保人员。这些员工虽然具备持证上岗条件，但取得上岗证的渠道较为便捷，只需接受短期培训即可。然而，由于这种快餐式培训方式过于追求短期效益，严重缺乏系统性教学，导致从业人员专业素质不高，无法满足行业发展需求[2]。

二、幼儿保育专业发展对策

（一）提高专业重视程度，拓展就业出口和生源进口

由于我国幼儿保育专业起步较晚，所以当前仍然没有得到相应重视。对此，需要学校采取措施拉动生源，尽可能增加学生数量，争取为社会输出更多人才。具体来说，想要促进幼儿保育专业不断发展，就要以市场需求为导向开展教学活动。同时，中职学校可以推行校企合作发展战略，借鉴“订单式”或“2+1”式人才培养模式全面提高人才质量，一方面为学生就业指明方向，另一方面使学生更好的适应行业发展。例如：地区政府机构、教育机构可以充分发挥自身引导作用，组织各幼儿保育机构向中职院校发出“订单”，明确人才需求数量及质量，并为中职学校人才教育提供实习场所。中职学校需要严格按照“订单”进行教学，从而培养出符合市场需求的人才[3]。与此同时，学校在拉动生源过程中，可以与学生签订就业安置相关协议，确保学生能够安心学习专业知识，帮助学生缓解就业压力，同时为推动行业发展提供保障。在就业出口不断拓展的同时，中职幼儿保育专业的学生也会随之增加，有利于实现专业持续发展目标。

（二）通过工学结合方式提高保育人员质量

转变传统教育方式，是中职幼儿保育专业得以发展的有效措施。在实际教学中，需要做到理论与实践有机融合，确保学生能够在严格、规范的教育體制下练就一技之长，充分发挥幼儿保育专业的实用性，为学生未来就业奠定良好基础。为了实现这一目标，需要中职学校实施工学结合教学模式，采用点状交替相结合、集中交替相结合等方式，有效提高专业教学有效性，从而为社会培养更多高素质、高水平保育人才。

（三）在校内构建实训场所

幼儿保育专业是一门理论与实践并存的专业课程，为了提高人才培养质量，学校需要加大投入力度，在校内构建实训场所。当前，虽然部分中职学校已经建立了保育模拟实训室，同时制定了相应的管理制度和操作流程。但结合总体情况来看，依然存在配置较低、设备不全、规范不足等问题，与各幼儿保育机构相比有所欠缺，无法满足专业教学需求[4]。对此，需要学校通过聘请专业人员理论指导、积极引进先进实训设备，或组织学生前往婴幼儿托育机构实地参观等方式，全面提高人才培养质量，为学生更好的适应市场发展提供保障。

（四）强化师资队伍建设

教师作为中职幼儿保育专业的组织者和引导者，专业能力和综合素养直接影响专业发展状况。相对于中职学校其他专业而言，幼儿保育专业起步晚，这也使得很多学校在师资队伍建设方面有所欠缺，导致教学效果不尽人意。对此，需要学校在人才引进方面提高选拔门槛，优先聘请工作经验丰富、专业能力较强的教师。并制定系统化培训内容，可以通过聘请有经验的人员面向教师灌输现代幼儿保育知识、理念和技能，有效提高教师综合水平[5]。在条件允许的情况下，学校可以组织教师前往婴幼儿托育机构进行观摩和操作，鼓励教师获取中高级幼儿保育证书、育婴师证书、1+x幼儿照护证书等，从而培养出高素质、高水平的“双师型教师”，为中职幼儿保育专业教学奠定基础，使学生能够在教师引导下取得进步。

结束语：

综上所述，随着社会经济飞速发展，母婴家庭消费水平不断提升，对婴幼儿保育提高了重视程度，促进我国婴幼儿保育市场规模不断扩大。当前，我国婴幼儿消费已经在世界领域位居前列，这也对婴幼儿保育从业人员综合素质提出更高要求。新形势下，我国各地区中职院校相继开设了幼儿保育专业，但结合教学效果来看依然存在重视程度不高、教学方式落后等问题。对此，需要学校通过工学结合、拓展就业出口、拉动生源进口、强化师资队伍建设等方式，为推动专业进一步发展奠定基础，同时为婴幼儿托育行业输出更多人才。

参考文献：

[1] 孙严. 幼儿保育专业现状和对发展的思考[J]. 科学咨询，2021（1）：169-170.

[2] 彭阿超. 幼儿保育专业现状和对发展的思考[J]. 颂雅风，2020（11）：160.

[3] 肖盼盼. 刍议中职幼儿保育专业学生专业认同感培养[J]. 中外交流，2021，28（4）：1323.

[4] 陈梦莲. 关于中职幼儿保育专业心理学教学的探讨[J]. 科学咨询，2021（29）：194.

[5] 蒋继玲. 职业需求下中职学校幼儿保育专业人才培养体系建设[J]. 广西教育（中等教育），2021（2）：151-152.