幼儿保育的理论地位难以落实的原因和对策

李瑾

摘要：随着现代社会的发展，人们对于孩子的生活教育越来越重视。幼儿保育的理论发展也非常的快速。幼儿保育的理论虽然已经被人们认可，但是缺很难去落实他的理论地位。因为他缺乏基本的法律保障，所以幼儿保育工作就难以推行。

关键词：幼儿保育;理论地位;原因和对策

引言

当下社会家长们为了不让自己的孩子落后于人，让孩子过早的接受各种知识技能，上各种兴趣班、补习班。但是从未考虑过孩子是否愿意去接受，或者是否对各种兴趣班真正感兴趣。而保育工作的任务就是判断孩子是否有能力去承担那么多的额外负担，同时解除人们对于文化知识教育的认知错误。本文就幼儿保育的理论地位难以落实的原因以及解决策略展开论述。

一、幼儿保育的理论地位难以落实的原因

1、对于幼儿保育工作的内涵和认知不够

保育工作是一个系统的复杂的专业技术工作。但是现实是有很多人对这一工作产生了误解，认为保育工作就像家庭保姆所做的工作一样。打扫打扫卫生，照顾孩子的日常生活。认为这个工作没有什么技术含量，只要通过简单的上岗培训之后，人人都可以胜任。这就导致有很多幼儿园的保育质量很低，只能保证简单的保育工作。例如对于孩子的生活状态监护、生活技能的锻炼、以及孩子心理健康的引导这些保育专业技能幼儿园都无法提供。

我國公办幼儿园保育员的人选一般都是一些临近退休人员，或者是社会外聘人员。很难保证他们对于保育工作的了解情况和熟练度。而社会上那些自营的幼儿园，由于得不到国家的扶持，又要保证自身的利益。所以他们一般都是从社会上招聘一些有简单保育经验的人员，但是往往这些人的技能水平都有限[1]，很难真正起到对于孩子的保育效果。

2、传统幼儿教育观念根深蒂固

幼儿教育和幼儿保育这两者之间有一定的联系，幼儿保育是更好的施行幼儿教育的前提。但是受到当下社会的影响，人们幼儿教育至上的观念早已根深蒂固。人们忽视了幼儿保育的重要性，这也是导致幼儿保育理论地位难以落实的原因之一。我们应该思考一下幼儿在不同的年龄段应该接受怎样的保育教育工作？又要使用什么样的保教方法？这些问题的论证和研究都是需要时间的。还有就是人们现在对于幼儿教育的认同性太高，想要改变人们的观点不是一朝一夕就可以完成的。

但同时幼儿园作为保教服务的平台，它的办园质量受到社会需求和国家支持度的影响。社会需求量大的、国家支持度高的幼儿园他的办园质量就会很高，人们对于这个幼儿园的社会认同性也会随之提升。那么幼儿园保育工作的开展也就更加顺利。也有助于“幼儿园保育理论地位”的落实。

3、涉及幼儿园的法制还未健全

现在国家对于幼儿园的保教工作并没有一个完善的法律标准，对于幼儿园进行保教工作的监管力度也不够。这也是有些幼儿园没有专业的保育员的原因。对于在育儿园教育过程中遇到的一些问题找不到具体的法律依据。比如有的家长就坚持让孩子在家进行家庭教育。因为幼儿园教育并不包含在我国九年义务制教育中，所以家长可以自由的选择。但是这种家庭式教育难免会对孩子的发展产生一点影响，应为毕竟大部分的家长都没有受过正规的保育训练，对孩子的教育也是完全按照自己的意愿来讲进行。还有对于孩子的心理健康教育等都无法保证。

还有就是国家对于已有法律规定的宣传力度不够[2]，导致人们对于相应法律法规的了解不够多。还有就是国家对于幼儿园的监管问题，首先监管部门进行监管的依据就不完善，还有就是幼儿园的性质比较复杂，监管部门难以全面监管[1]。

二、幼儿保育的理论地位难以落实的解决对策

1、完善关于学前教育的法律法规

我国施行全面的依法治国，也要尽快完善关于学前教育的法律法规，让人们在进行学前教育的过程中做到有法可依。通过法律的制定来保证学前教育的地位以及幼儿园老师的待遇。学前教育是进行九年义务制教育的基础，是保障孩子心理健康顺利发展的方法。

2、设置保育专业，使幼儿保育“师出有名”

通过设置保育专业，既可以为社会培养很多专业的保育人才。还可以增加很多就业岗位。经过专业的保育作业培养，幼儿园中保育工作的开展也更加正规合理。

设置保育专业也就意味着要设置相应的人才培养方案。首先要针对保育工作的基本理念以及对于幼儿保健能力的培养开展课程。其次要针对如何去保障孩子心理健康发展的能力培养课程。第三要设置社会学，因为要做好保育工作难免会遇到与家长的沟通问题。所以要训练学生的合作沟通能力。第四是培养学生的调研分析能力，帮助学生以后独自开展各种保育计划以及保育活动。

3、加强对于幼儿保教观念的宣传

现在社会有很多人都不理解保教工作的含义以及作用，所以我们要加大对于保育工作的宣传力度。只有人们了解了保育工作的重要性，越来越多的人支持认可保育工作。幼儿保育的理论地位才能更好的落实[2]。

三、结束语

我们要充分利用家园合作的平台，加强教育机构对家长群体的指导。改善保育工作的地位加强人们对于保育工作的了解与认可。

参考文献

[1]赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构[J].教育研究，2018（7）.

[2]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2019（6）.