《Welcome to chinatown！》教学设计

张祥亨

一、教学目标

1.掌握新词汇，例如bowl， chopstick， spoon， fork， underground等。

2.了解特殊词汇，例如Chinatown， decoration， lantern， dragon， Santa Claus， temple等。

3.熟练翻译英语课文，并运用较为标准的口语朗读课文。

4.在课文中提取句型，并引导学生利用句型进行课后续写。

二、教学重难点

1.教学重点

能够通过阅读课文回答本节课我所设置的问题，理解不同文化和文化之间的差异性，使学生能够流利地阅读课文。

2.教学难点

引导学生对本课文进行续写，并保证学生用词用句的准确性。

三、教学过程

1.课题导入

通过唐人街的图片和视频引出本节课的教学内容

教师：同学们去过国外吗？接下来让我们一起看看国外的中国是怎样的。

教师：唐人街在美国是最受欢迎的旅游景点之一，唐人街最初是中国人移民聚居的地方，后来变成了中国文化的中心，现在唐人街居住的人还是以中国人为主，并且由于唐人街是中国人聚居的地方，所以唐人街居住的中国人还是以中国习俗为主-说汉语，外国人在唐人街旅游可以深切地感受到中国文化，中国人来唐人街旅游可以体会中国文化的归属感，所以唐人街是中国文化与外国文化交融的纽带，接下来我们就一起学习唐人街！

2.问题导入

Explain the history of Chinatown

What are the tourist attractions in Chinatown？

What happened in Chinatown in 1906？

What can we buy in the shops in Chinatown？

What is the meaning of Chinatown？

教师：以上五个问题帮助学生们快速掌握本篇课文的主要内容，下面先请五位同学翻译一下题目的内容。

学生1：阐述唐人街的历史。

学生2：唐人街有哪些旅游景点

学生3：唐人街在1906年发生了什么

学生4：我们可以在唐人街商店里买到什么

学生5：唐人街设置的意义是什么

教师：五位同学翻译得非常好，接下来就以小组的方式，带着题目开始阅读。

3.小组合作

通過以上问题让学生写以小组的方式进行讨论，对课文进行翻译，并以小组的形式对学生的基础词汇进行检查。翻译模式以第一段为例。

第一小组：旧金山的唐人街是美国最大的也是最古老的，他是一个非常受欢迎的旅游景点，每年接待的游客甚至比金门桥还要多，这里一年四季气候温和，意味着一年四季都是旅游的好时节。

教师：该段中的重点语句有哪些呢？

第一小组其他成员：the biggest 意为最大，所以the+形容词表示最，第二句是定语从句，all year round 是重点短语。

教师：该同学回答得非常好？（剩下的段落也以该检查方式展开）

4.拔高训练

本课文主要针对提高学生续写能力而设置，所以我将本节课的重点内容放在引导学生续写上，在完成课文的基本语义翻译后进行。

教师：下面请同学们根据原文的内容对文章进行续写。

教师：我们以往写的续写作文一般是以故事的形式为我们展开，而本篇文章却以介绍唐人街的一篇普通作文展开，所以对于这种格式的作文我们应该怎样去写呢？首先我们应该转变一下思路，最终将思路转变为以故事的形式续写作文上，对于本篇文章，最后文章提到唐人街让外国人有机会了解中国文化，那么接下来我们可以去谈我去唐人街游访的经历，将中国人访问唐人街和外国人访问唐人街的感受形成对比，在写的过程中可以运用原文中的句式，下面以小组的形式对如何续写进行讨论。

课堂的剩余时间都用来小组讨论，思路清晰的学生可以直接进入到写作过程，充分发挥学生的主体性和积极性。

四、板书设计

WELCOME TO CHINATOWN！

first paragraph      Introduction to Chinatown

second paragraph   People living in Chinatown

third paragraph     Chinatown History

fourth paragraph    Chinatown shop

last two paragraph  The meaning of Chinatown

五、作业布置

1.根据原文进行续写。

2.复习掌握本节课中出现的新单词和新句式。

六、教学反思

1.学生主体突出不明显

虽然在教学设计中我一再强调要突出学生的主体地位，在课堂中要给予学生更多的发言机会以及表现机会，但在实际教学过程中，课堂的大部分时间还是以我讲解基础知识为主，所以弱化了学生的主体地位，但是这也使教材中的重难点知识更加明确，课堂知识更加体系化，学生的吸收量也随之而增加。

2.扩展内容较少

由于本节课的内容设置的重点是让学生学习续写，所以在本节课堂中我并没有扩充知识，只是对课本的基础知识进行讲解，让学生对课文进行翻译，并对学生的翻译进行指导，所以这会使学生在听讲的过程中产生乏味感，也没有提升学生对中外文化差异性的深入认识。

3.重点突出不足

对于本节课的重难点内容我只是让学生格外注意，而并没有告诉学生重难点内容的考查方式，所以学生只能在浅层次上掌握本节课的重点内容，并不能根据具体的题目或者语境来提升对重点知识的掌握程度。

所以在接下来的教学过程中我应该真正突出学生的主体地位，在早期给予学生更多的发言机会，随着学生发言次数的增长，学生思考的时间也会随之变快，从而真正提高学生的英语口语表达能力。除此之外，在课堂中还要注意引入实时热点，通过具体的案例和具体的题目让学生真正认识到重难点的考查方式以及重难点的深层次理解，把课本知识变得更加系统。

七、核心素养

1.通过本节课的学习使学生更加深入地认识到中外文化的差异性，培养学生的文化品格。

2.通过唐人街在外国设置的意义使学生从内心产生高度的爱国意识，对中国文化产生高度的认可。

3.提升学生英语阅读速度以及翻译速度，培养学生的语言意识和语感能力。

4.通过转化思维来提高学生英语写作方面的应变能力，从而提升学生的思维品质和英语学习能力。