“课程思政”理念下红色经典歌曲在高职声乐教学中的应用

陈海静

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”思政课程不仅是一门课程，同时也是是构建全员育人、全程育人、全课程育人的主要形式，将课程与思想政治理论课同向同行，将以德树人作为根本任务的一个教育理念。即将思想政治教育核心元素和功能融入到我院声乐课堂教学的环节中，是一种在专业课程中融入思政理念并且很容易让学生理解与接受的思想政治教育形式。

一、引导“课程思政”融入声乐课堂

高职中的声乐教育是提升学生的艺术素养与精神文化的主要方式，所以在声乐课堂中教学选取的红色经典歌曲，其中蕴含着丰富历史内容，有着深远的意义，同时展示着我国伟大的革命精神与文化，红色经典歌曲对于我国人民有着非凡的意义。学习红色经典歌曲不僅可以让学生学习到专业的声乐知识，同时还可以在红色经典歌曲中陶冶民族精神与爱国情怀，使学生了解到我国民族发展的艰辛历程，有利于贯彻思政课程理念的实施。学习红色经典歌曲，可以让学生认识到歌曲的历史背景及歌曲背后的含义，使学生的情感与歌曲持平，有效地激发学生爱国的热情。

二、以红色经典声乐组品为主导的课堂教学

我院现有声乐教育课程普遍是以唱功、唱法与传统理论知识的教育为主，教师在教学中对于红色歌曲选择时应该从以下两方面进行。

1.从学生学习的角度来选择，在学习教学课程中，根据学生学习能力选择对等的红色歌曲，确保学生学习的专业知识与选择的红色歌曲共同发展，这样可以使学生充分地理解红色歌曲所蕴含意境与歌曲其中的价值体系，从而有利于歌曲中民族思想文化的传播。学生在学习的过程中都会存在着一些差异，在对课程的理解和歌曲的接受上有着不同程度的落差，所以，教师在选择红色歌曲时，要尽量与学生学习的程度相符，让学生的审美与意识达到一致，这样便能满足班级中所有学生的发展特点。

2.从学生的学习兴趣出发。在学习红色歌曲时，只有让学生对红色歌曲产生兴趣，才能让学生进一步认识红色歌曲中的思想意识价值，让红色歌曲在教学中占有主体地位。可以使学生深入了解红色歌曲中的文化、历史含义，像新时代“中国梦”系列的歌曲，围绕着人民对于美好生活的向往，有着共同目标努力的主题歌曲，这一类的歌曲接近流行音乐歌曲的演唱风格，更能使学生对歌曲思想产生共鸣，并且满足当代学生的审美标准，从而使思想政治理念渗透进声乐专业教育中。

例如，艺术歌曲《复兴的力量》中的演唱教学，教师引导学生理解歌词。歌词“滚滚长江流淌，我们美好的向往，巍巍泰山挺立，我们不屈的脊梁，洒满阳光的大地，是母亲温暖的胸膛，在你宽阔的怀抱里，我们幸福荣光”铿锵有力的伴奏，体现出了中华民族的繁荣昌盛，展现中华儿女热爱祖国大好河山的情怀。这时曲调一转，“中国道路 无比宽广，万众一心 奔向前方，中华儿女 百炼成钢，创造奇迹 初心不忘，这就是复兴的力量”显现着中国人们对于实现中国梦志在必得的心情，同时将中华人民对祖国的骄傲体现得淋漓尽致。而且第二段歌词中“茫茫太空闪烁，我们智慧的光芒，大海深处涌动，我们蓝色的梦想，充满生机的大地”饱含着中华人民对国家的热爱与身为黄皮肤、龙的传人的骄傲。同时符合弘扬社会主义核心价值中的爱国情怀，把思政课程润物无声地融入教学中，从而达到歌曲育人的教育目标。

不同的时代有着不同的红歌，在战争时代所传唱的红歌，令无数革命英雄斗志昂扬、迎难而上，面对敌人毫无惧色，为了新中国的解放不惜流尽最后一滴血。所以红歌最易打动人们的心，在那个时代，人们是唱着红歌走过最艰难时刻，走向新的辉煌。不论是战争时代传唱的红歌，还是改革开放后激发人们爱国情怀与奋发图强的红歌还有很多，像《红军照我去战斗》《打靶归来》《弹起我心爱的土琵琶》《草原上升起不落的太阳》《咱们工人有力量》《没有共产党就没有新中国》这一类的红歌，在声乐教学中教师都应该将其中的蕴意与故事陈述传达给学生，在学生学习声乐的同时，自然而然地被红歌所感染，使红歌成为我院学生声乐学习重要的精神食粮。

三、结语

与当下的流行歌曲相比，红歌显得格格不入，但是却更加容易被人们记住与喜欢，同时红歌也最能打动人的心，把人们的情感融入其中。红歌有利于学生坚定共产主义理想信念，理想信念便是寄托人们对于美好未来的向往与希望，让学生产生精神支柱，是推动学生不断向前进步的动力，如同黑暗中的一盏灯，指引着高校学生不断向前。所以，新时代下的高校声乐课程与思政课程的结合，能够让学生保持最初的那份理想信念，增强学生的爱国情怀。

参考文献

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