浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

黄冲

摘要：現阶段初中语文教师不仅需要进行语文学科的知识教育，还需要具有班主任管理教育的职能，初中生正处于人格发育的重要阶段，所以，语文教师在语文教学中渗透班主任管理教育可以提高学生的道德修养水平。目前新课改不断深入，对学生发展提出了更高的要求，而初中语文有具有人文性特征，是提高学生道德素养的重要途径，因此语文教师可以充分利用学科特点，在教学中渗透班主任管理教育。本文阐述了初中语文教学中班主任管理教育的特点以及存在的问题，就如何渗透班主任管理教育进行了探讨，希望为相关研究提供参考。

关键词：初中语文教学;班主任管理教育;渗透

语文是一门基础学科，具有人文性，学习语文可以引导学生形成良好的道德品质，对学生的全面发展具有重要意义。如今，初中阶段的教育引起国家的充分重视，随着素质教育不断深化，加大了班主任管理教育的难度，在新时代下，初中语文教学不仅要形成渗透管理教育的理念，还要尊重学生的主体地位，科学合理地对学生进行管理，在确保学生掌握语文知识的同时，还要促进学生的全面发展。

一、初中语文教学中班主任管理教育的特点

（一）丰富性

初中语文教学内容较为丰富，主要包括词汇的积累、理解能力和表达能力的培养、写作能力的提升等，除了教材的内容，还有其他素材需要学习[1]。在教学过程中渗透管理教育，有助于学生全面理解知识内容，开阔学生视野。初中的语文教学内容大多是基础内容，符合学生发展需求，学生可以由浅入深逐渐掌握学科知识，在理解文章的基础上，加强道德素养。

（二）情感性

本质上来讲，语文属于人文学科，每一种文体形式都表达了作者丰富的情感，语文学科具有强烈的情感性，班主任在渗透管理教育的过程中，可以让学生对文章的主旨进行概括，分析作者思想感情，提升学生理解能力的同时，也适当对学生进行管理教育。

二、初中班主任管理教育存在的问题

（一）学校的思想道德体系不健全

由于现在社会竞争压力大，受传统应试教育理念的影响较深，导致学校只关注学生的学习成绩，但是忽视了学生思想道德方面的教育[2]。虽然一部分学校已经对学生开展了德育工作，但思想道德体系并不健全，只是表面应付，并没有起到实质性的作用，学生的思想道德水平依旧没有得到提高。

（二）学生价值观复杂

随着互联网技术不断发展，初中生具有强烈的好奇心理，容易受到互联网上各类信息的影响，初中生还不具备成熟的判断能力，所以并不能正确鉴别互联网上的信息正确与否，长时间接触网络，初中生会形成较为复杂的价值观，行为日益个性化，学生逐渐会形成自大、散漫、从众等不良品质阻碍了德育工作的有序开展。

（三）学生道德认知度低

由于学生在重视成绩的环境中成长，所以学生也逐渐形成唯成绩论的认知，忽视了自身思想道德品质方面的培养，对道德认知度较低，对管理教育具有抵触心理。

三、初中语文教学中渗透班主任管理教育的途径

（一）深化心理教育

初中生人格发育不完全，心智尚不成熟，在进行语文教学的过程中，也可以提升学生的心理素质，对学生进行心理教育。比如，班主任可以在讲完课堂内容之后，召开相关的主题班会，让学生加深理解课文内容的同时对学生进行心理教育。比如，教师讲解完《范进中举》这篇课文后，让学生思考范进为什么发疯，结合心理学知识在班会上进行讨论分享，随后学生了解到一个人达到兴奋极点后停顿时间过长，精神会失常，教育学生看淡名利，从而实现在教学过程中渗透管理教育。

（二）注重德育教育

初中语文教学活动中，班主任可以培养学生形成良好的阅读习惯，学生在阅读过程中也可以受到文章思想内容的感染，从而实现德育教育。语文属于人文学科，可以提高学生的思想道德水平，最大限度地发挥了教材的价值。比如，班主任讲解《背影》一课时，可以引导学生联系生活实际，回忆自己与父母有过哪些温暖的经历，让学生切身体会亲情带来的震撼，并让学生进行分享和讨论，班主任还可以布置课下作业，让学生回家为父母做一件传递亲情的事，并记录下来，通过这种方式不仅帮助学生深化对课文的理解，而且完成了德育教育。

（三）加强师生交流

在语文教学中渗透管理教育，需要班主任加强与学生之间的沟通，因为多数学生对于班主任有一定的距离感，这并不利于班主任对学生管理教育，因此，班主任在语文教学过程中，应该拉近与学生的距离，并在教学过程中观察学生的学习情况，更具针对性地指导学生，促进师生间的交流。初中生好奇心较重，教师可以转变教学模式，运用先进的教学手段进行教学，既能提高学生的语文素养，也利于班主任在教学过程中渗透管理教育。比如教学时，组织学生进行小组学习，以提问的方式引导学生大胆质疑并引导学生自主解决问题，加强了师生间的互动，师生关系和谐更加利于班主任进行管理教育。

（四）古诗和文言文的教学中增强爱国情怀

我国文化源远流长，在语文教学过程中，应该注重传承优秀的传统文化，引导学生积极学习，培养学生的爱国精神和民族荣誉感。初中语文教材中，包含了很多具有爱国色彩的古诗词，教师需要引导学生掌握基础知识，领悟诗词内涵，除此之外，还需要对学生进行爱国教育。比如对杜甫的《茅屋为秋风所破歌》进行教学时，教师可以让学生结合当时的社会背景，了解诗词的主要内容，并分段分析，体会杜甫的痛苦以及最后传递出的忧国忧民的爱国情怀。利用诗词中的爱国情怀向学生渗透管理教育，让学生发自内心地热爱祖国。除了爱国情怀，民族自信心也同样重要，初中语文教材中还有很多描写我国秀丽河山的诗词，例如《观沧海》、《望岳》等，展现了我国山河的魅力。教师在教学过程中适当渗透，利于学生增强民族自豪感。

综上所述，新课改对学生的发展提出了新要求，班主任可以利用初中语文学科具有人文性这一特征，在教学过程中进行管理教育的渗透，从而提高学生的道德素养，然而目前班主任管理教育还存在一些问题，班主任需要深入研究在教学中渗透管理教育的途径，在语文教学中深化对学生的心理教育，同时重视德育教育，加强师生之间的交流，确保学生掌握语文基础知识的同时，也实现了对学生进行管理教育，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]揭英光.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].文渊（高中版），2020（5）：383-384.

[2]李妍.初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].百科论坛电子杂志，2021（10）：600.