浅谈高中英语课程教学方法的研究

周清月

摘要：在新课程改革发展的背景下，传统教学模式的弊端逐渐显现，迫切需要进行改革创新，为此，在高中英语教学中，教师要更新教学理念，采用多种形式教学;发挥多媒体的作用，丰富教学手段;设计多元化教学活动，培养学生自学能力，使学生成为课堂的中心，培养学生的综合能力，提高课程教学质量。

关键词：高中英语;课程教学;方法研究

随着经济全球化的发展，英语作为一门国际化语言，在社会中的应用越来越普遍，培养学生的英语素养，既是新课改的要求，也是社会发展需求，英语教育改革迫在眉睫。本文将简要阐述高中英语教学中的问题，并根据问题提出课程教学方法，从实际出发，探究有效的教学策略，提高教学质量，促进英语教育的改革发展。

一、高中英语教学中的问题

首先，教师深受传统教育思想的影响，只重视成绩的培养，忽视能力、素养的培养，影响学生的发展。英语作为一门外来语言，教师往往忽视跨文化教育，将内容局限于知识教学中，忽视跨文化教育的重要性，将知识教学与技能培养相分离，不利于学生英语素养的提升[1]。

其次，缺乏良好的语言环境。英语作为一门语言类学科，语言思维与汉语有较大的差别，而高中学校的教学环境相对封闭，缺乏良好的语言环境，学生的主要学习时间集中在课堂中，影响学习效果的提升。同时，高中英语涉及听说读写四个方面，缺乏语言环境，使得英語教学停留于表面，学生缺乏实际训练，不利于语言能力的培养。

最后，学生缺乏学习兴趣，学习动机不足。在应试教育模式下，学生受高考影响，学习任务重，学习压力法，将学习的重心放在考试上，一切学习活动都以考试为出发点，虽然素质教育提出了全面发展的教育目标，高中教育也进行了优化，但实际效果不尽人意。在学习过程中，学生习惯了传统的学习方式，对教师有较强的依赖性，学习态度不正确，对英语学习缺乏兴趣，如何解决当前英语教学中存在的问题，需要教育者不断探究。

二、高中英语课程教学有效策略

（一）更新教学理念，采用多种形式教学

在高中英语教学中，教师要转变教学理念，根据新课改要求，将核心素养作为教育的目的，强化听说读写各方面的教学，培养学生的综合能力。为此，教师要从教材着手，探究多样化的教学形式，使教学更加生动。在以往的教学中，教师只需要根据教材内容，按部就班将知识灌输给学生，再布置相关的作业，让学生课后练习，对于学生而言，学习过程枯燥乏味，不但会降低学习兴趣，还会影响学习效率[2]。因此，教师要改变传统机械化教学模式，树立生本教育理念，为学生提供时间的机会，让学生能够更好地掌握知识。教师要从以教材为切入点，在教学前深入分析教材内容，根据学生的实际情况，设置合理的学习任务，明确教学重难点，分配好课堂时间，让学生自主探究。为了让学生掌握学习方向，教师可以采用交际教学、任务型教学、合作学习等多种教学方法引导学生，设计问题，引导学生深入分析。例如，在《Friendship》这一课的教学中，教师可以根据课文中的内容提出问题：Understand why Ann made her diary the only true friend？（明白为什么安把她的日记变成唯一真正的朋友吗？）How would you describe Ann's feelings while she was looking out into the night sky？（你会如何描述安在仰望夜空时的感受？）让学生采用“快速阅读”的方式了解课文的主要内容，在教师引导下深入分析问题，由浅入深引导学生，利用问题吸引学生的注意力，让学生自主参与到课堂学习中，成为课堂的主人，相互交流自己看法，锻炼学生的语言能力和阅读能力，促进学生综合能力的提升。

（二）发挥多媒体的作用，丰富教学手段

互联网的发展普及，使教学手段越来越丰富，在高中英语教学中，教师要发挥多媒体的作用，采用多样化的手段开展教学，使英语课堂生动化、趣味化，培养学生的学习能力。为此，教师要合理运用信息化设备开展教学，丰富教学内容，优化教学手段，实现跨文化教学，培养学生的综合能力。首先，教师要利用信息技术搜集资料，关注新闻要点，使教学内容贴合实际，激发学生的学习兴趣，借助新闻和社交要点，更好地理解英语知识。其次，教师要以更加直观、有趣的方式展现教学内容，考虑到高中生的学习特点，教师可以设计教学视频和课件，将课外材料渗透到教学内容中，以视频、广播等形式展现知识，根据需要选择合适的教学手段，营造良好的教学情境，培养学习能力。例如，在《Festivals around the world》的教学中，教师可以将Christmas（圣诞节）与Spring Festival（春节）相比较，利用多媒体搜集春节与圣诞节的资料，如圣诞节的饮食文化、服装文化、节日由来、节日互动和春节的节日风俗习惯，播放相关的主题音乐，营造浓厚的节日氛围，引导学生探究中西方文化的差异，加深学生对文化的认知，在了解西方文化的同时，认同本国文化，增强文化素养，从而提高课程教学质量。

（三）设计多元化教学活动，培养学生自学能力

在新课程改革背景下，教师要从教学模式着手，探究多样化的教学活动，培养学生的学习能力。首先，教师要开展实践活动，使教学氛围更加活跃，提高学生的积极性。如教师可以通过创设情境、组织角色扮演等方式，将英语与生活有机结合，引导学生从生活中感知英语，突出英语工具性的特点，一方面帮助学生更好地理解英语，另一方面培养学生的自学意识，通过情境的创设营造良好的语言环境。例如，在《Healthy eating》的教学中，教师可以提出问题：How important is it to have good eating habits？让学生带着问题阅读课文，明白健康饮食的重要性。其次，教师可以组织学生进行话剧表演，让学生小组合作，扮演不同的角色，以“Healthy eating”为主题进行讨论，创设良好的生活环境，让学生根据生活经验和所学的知识进行讨论，在话剧练习中训练学生的口语能力和表现能力，使英语课堂更加富有趣味性，从而提高教学质量。

三、结束语

总而言之，在高中英语教学中，教师要意识到英语对学生发展的重要性，在新课改的背景下，创新教学理念，从教学手段、教学方法和教学内容这几方面着手，探究有效的教学策略，发挥学生的主观能动性，改变学生的学习思想，端正学习态度，积极主动地参与到课程学习中，提高教学效率，促进学生的发展。

参考文献：

[1]绳军. 浅谈新课程下的高中英语课堂教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（008）：136-137.

[2]李映芳. 新课改背景下浅谈高中英语教学方法的创新性[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（014）：15.